探索二年级看图写话教学
教学反思

从《观猴》（我片面地给它取此名）开始，二年级的写话开始了。
从期中测试看图写话反馈，二年级的写话实在值得思考和研究。

案例——“三番五次”修改
四单元园地中第一次出现了看图写话，我知道这个第一次的分量。读了教参的教学建议，我又通过网络资源搜索了一些材料，并渐渐明朗。如何指导孩子们先观察图，继而写出一段话。我进行了以下指导：
1、先用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什么。
2、再指导观察图上最主要的部分猴山，说一说看到的情景，让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。
3、让学生说一说自己最喜欢的猴子是哪一只，为什么。
4、最后让学生说一说感觉猴子怎么样？自己今天玩得怎么样?
5、最后出示下列句子,引导学生把意思说连贯.
， 来到 。你看,它们有的 ，有的 ，还有的 . 。我最喜欢 。动物园里的小猴子 !我们今天玩得 ！
先说后写。果然，孩子都是聪明的孩子，他们按照这样的格式写了出来。可是，读来文章，总觉千篇一律。此时，我又开始质疑。这样的结果并不是我所想获得，写话应该是百花齐放啊！
为此，我特别请教了办公室老师。大家都表示，让孩子围绕某一两只猴子重点写一写，写得更生动。这样，我进行了第二次指导。我说：“你们每人写出得话怎么都一模一样的啊？即时你们都最喜欢同样的猴子，那应该用不同的语言表达啊！”请孩子们不要人云亦云。（其实，孩子们不懂！）
这次，我请出了两篇范文。

今天，天气很好，蓝蓝的天上飘着几朵白云。老师带同学们去动物园看猴山。
猴子可真有趣啊，心型的脸蛋上骨碌骨碌转的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，棕黄色的毛，细长细长的尾巴，红红的屁股。真可爱！
猴子有的跳来跳去；有的伸长脖子等同学们给它们扔东西吃；有的用尾巴在树枝上荡秋千。
有一只猴子坐在假山顶上吃一个大大的桃子，一只小猴子在下面看着它直流口水。假山后面，一只母猴子抱着一只小猴子，给他抓痒抓虱子。
猴子们玩得很开心，同学们看得也很开心，真是一派欢乐的景象啊！

今天天气真好，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，老师带我们去动物园参观。到那儿，我们去到看猴的地方。只见一座奇形怪状的假山上有许多活泼可爱的小猴子。它们有的在吃苹果，有的倒挂在树上，还有的正奇怪地看着我闪。突然，有个小孩子扔了一个苹果过去，有只小猴连忙捡起来津津有味地吃了起来。另一只小猴子想去抢那个苹果，可是它的手不够长，只能在旁边流口水。还有一只小猴子正懒洋洋地坐在假山上休息。
时间过得真快，我们要走了。我们依依不舍地看着小猴子，小猴子也看着我们，好像在说：“我们下次再一起玩吧！”我们高兴地笑了！

通过两篇范文，希望孩子们语言可以丰富些，同样的意思每个人的说法是不同的。二次修改后，这次大部分孩子都恰当地用上了“有的……有的……还有的”，语句也基本通顺。有个别孩子已经写出了自己独特的感受。然而依然感觉不够生动。

第三次指导时，我特别进行了收集。我想再挑毛病，只会打击孩子们的积极性。他们已经按照老师的要求表达出来，错在老师的指导。于是我换了个角度，我罗列出了开头、结尾写得比较精彩的几种。罗列了孩子们用上的好词，如“专心致志”、“津津有味”、“兴高采烈”、“依依不舍”等。再重点表扬了两篇，一是围绕总起句“猴山的猴子真有趣”，从三只猴子入手分别写出了趣味，另一篇是把“一只特别有趣”写得格外生动。再次要求孩子们：你喜欢的猴子是“顽皮”“有趣”还是“可爱”的，就要让大家感受到她的有趣。