苏教版小学语文二年级上册
练习一
【学习内容】
苏教版小学语文二年级上册《练习一》
【学习目标】
1．复习巩固本单元一类生字的正确笔顺和8个偏旁。
2．借助汉之星，练习编码和输入，辨析容易出错的生字。
3．练习左右结构（左窄右宽）生字的书写。
【基于标准】
对于第一学段的识字与写字，在小学语文课程中有明确的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；学习独立识字。
【教材分析】
练习一共安排了五个版块，内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。这五个版块的模式学生以前都接触过，学习起来并不困难。其中看清笔顺和写好铅笔字都是第一单元的4篇识字里的一类生字，安排在练习中，既是复习巩固，又可以练习运用“汉之星”输入法，提高识写效率。
【学情分析】
二年级的学生既有一定的知识基础和学习经验，同时也保持着相当强的好奇心和求知欲。必要的练习、复习，能够帮助学生巩固所学知识，减少遗忘和错误。“汉之星”的推广应用，也给学生提供了除字典之外的又一个选择，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的援助。
【评价设计】
1．师生交流互动，点拨鼓励。
2．进行闯关游戏——我是汉字小英雄，识写生字词。
【教学重点】
辨析结构，用正确的笔顺书写生字。
【教学难点】
易出错生字的识记。
【学习准备】
汉之星教学平台、写字板、ppt课件、生字卡片等。
【课时安排】
1课时（练习一共需3课时）
【教学预案】
一、复习导入
1．师：同学们经过了一个单元的学习，我们已经认识并学习了30多个生字。下面，请同学们看着老师手中的字卡，一起来读。
2．师：同学们真了不起，所有的生字都读对了。但是，要想记得准确，写得美观，输入迅速，就要严格按照笔顺去写。课件出示学习目标，这节课我们来练一练，比一比，看谁是咱们班的汉字小英雄！
二、练习巩固
（1）第一关：连线找朋友
艹 宀 尸 余 采 弓

长 户 斗 彡 毛 豕
师：谁来试一试？
师：这些连线都组成了哪些生字呢？
生：组成了“芦、家、尾、斜、彩、张”。
师：请根据结构，写出这几个字的汉之星输入编码。
生：完成填空。
师：相机提醒纠正。
师：书空练习，课件随同演示。
【设计意图：这些由两个部分组成的合体字，往往采用“加一加”的办法来记忆。同时，在字形拆分的基础上进行“汉之星”编码的练习，也能帮助学生快速识记。】
（2）第二关：观察找规律
灯 烟 炮 焰 灶 炉
师：同学们仔细看，你有什么发现？
生：这些字都是火字旁。
师：火字的笔顺容易写错，谁会写？
生：点、小撇、长撇、捺。
师：这些字中，“焰”字的编码方法与其它不同。用汉之星教学平台，讲解方法，输入编码。
师：范写“焰”字，强调关键笔画的书写。
【设计意图：学生常把“火”的笔顺搞混，所以此题集中出现带有“火”字的生字，归类可以使学生加深记忆。借助教学平台，学习编码方法。平台的直观演示也让难字易记易写。】
（3）第三关：正确记笔顺
师：还记得识字3中粗心的小画家宁宁吗？他认识到自己粗心的毛病后，下决心要改正，所以他想聘请同学们当他的小老师，帮他检查一下写字的笔顺。
匹：
夕：
龙：
礼：
彩：
（宁宁把“匹”“龙”写错了）
师：谁来帮宁宁批改一下？（指名批改）
师：谁来帮帮宁宁，教教他？（指名回答）
师：用汉之星教学平台演示强调“匹”和“龙”字。
【设计意图：抓住学生心理特点，创设“帮人纠错”的情境。纠错的同时，既是复习巩固，还能得到潜移默化的影响。发挥汉之星教学平台的优势，编码、演示，双管齐下，加深印象。】
（4）第四关：快速写名称
火：火字旁 欠：欠字边 弓：弓字旁 钅：金字旁
犭：反犬旁 月：月字旁 斗：斗字边 彡：三撇旁
师：指名填空。
【设计意图：复习巩固“常用偏旁表”中的名称，为准确编码打下基础。】
师：哪个偏旁容易写错？
生：反犬旁容易和提手旁弄混淆。
师：谁能来说说怎么区分这两个偏旁？
生：反犬旁的第一笔是撇，第二笔是弯钩，写出来像一个驼背的老爷爷一样，最后一笔要在弯钩的身上起笔写撇。
生：提手旁的竖钩我是这样来记的，因为人在提东西的时候，胳膊是直直的，我就把它想象成一笔直直的竖钩。而反犬旁往往和动物有关，动物大部分都站不直，比如小猫小狗都是弓着腰走路，我就把它想象成一笔弯钩。
生：火字旁的最后一笔我总是出错。
师：谁有好办法记住它？
生：我是用想象的方法去记的，比如：在写“灶”的时候，因为火和土要一起住在田字格的房子里，所以“火”就把捺变成了点，留出位置让给了“土”。
师：这个办法很好，推荐给同学们：写字的时候要注意避让。
【设计意图：有些偏旁容易弄混淆，火字旁的捺变点也容易出错。说说自己的识记方法，充分发挥学生的主动性，调动了学生的参与积极性，效果强过教师的机械说教。】
（5）第五关：区别形近字
师：胜利在望！我们来闯第五关！一起来看大屏幕！
莫（ ） 州（ ） 脚（ ）
草（ ） 川（ ） 却（ ）

检（ ） 猫（ ） 龙（ ）
脸（ ） 描（ ） 尤（ ）
师：说说每组生字的区别在哪儿？
师：想要记得牢，词语来帮忙。
生：学生进行组词练习。（有难度的，可以使用汉之星查询。）
【设计意图：把已学过的生字与刚学过的生字进行比较，帮助识记。尝试使用汉之星的查询功能，提高自主识字能力。】
三、指导写字
1．课件出示
师：请同学们仔细观察这三个生字，看看你能发现什么规律？我们在写的时候应该注意什么？
生：这三个字都是左右结构的生字。
生：这三个字的左右关系是左窄右宽。
师：同学们说的特别好，观察出了他们的结构以及字形关系，老师再请同学们看看它们左右两边的“个头儿”分别都是什么样的？
生：“烟”的左边比右边稍高一些。“陆”的左边比右边稍低一些。“铁”的左右两边一样高。
【设计意图：充分发挥学生的主体作用，教师在疑难处提醒点拨。创设情境把这三个字的两部分的高低比作“人”的个头儿，更容易激起学生的兴趣，便于之后的书写指导。】
2．教师范写生字，学生书空。
3．引导学生回忆写字要求和描红要求。
4．学生练写，教师巡视指导。
四、反馈小结
1．鼓励表扬，发放“汉字小英雄”勋章。
2．小结：这节课我们复习了本单元的生字，通过闯关游戏的办法，认清了笔顺，练习了编码，记住了部首，还对一些形近字进行了辨别组词。同学们对所学知识掌握的非常扎实！
3．作业：尝试借助汉之星，预习练习一“读读背背”中的四字词语和小诗歌。
板书设计：
练习一

看清笔顺
注意结构