教学设计
学科：语文 课例名称：
绕口令比赛 课型：表达 年级：二年级
教学设计

 教学目标：1、能读懂每个绕口令的内容。
2、会说绕口令，并能正确、清楚、快速地说，锻炼伶俐的口齿。
3、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。
学生和内容分析：绕口令是我国民间口头文学的独特瑰宝，它能锻炼口才的敏捷性，提高语言的表达能力。教材提供了三个绕口令，而《画画》相对《公公和冬冬》《书包和书报》有点难度。读准每个绕口令，是这节课的主要内容。在此之前，学生们都曾听过或说过一些简单的绕口令，有一定的朗读基础，学习兴趣也较高。
课堂练习或测试：多种绕口令比赛方式相结合，有师生擂台赛，同桌对抗赛，小组成员赛，全班总决赛。
课后作业：背诵绕口令，尝试编写绕口令。
板书设计：
绕口令比赛
练习方法：读准字，先慢读，再多读
评比标准：吐准音，有速度，有节奏
教学过程 教学过程：
一、 情境导入
老师参加了学校组织的比赛，结果却输了，你想知道我参加的是什么比赛吗？（课件出示绕口令《公公和冬冬》）猜出来了吗？你们是从哪些地方看出这是绕口令的？
出示绕口令概念。
二、 师生擂台赛
１、 师范读，（故意读慢）说说老师读得怎么样？
２、 学生练读。
３、 指名读，评价。（要根据个体差异）
４、 归纳出练读方法后生再次练读。
５、 指后读，评价。
６、 加节奏齐读。
三、 同桌对抗赛
１、 师生共同确立评比标准。
２、 （课件出示《书包和书报》）学生练读，并能读懂绕口令内容。
３、 同桌对抗赛，自评出优胜者。
４、 指几桌进行表演赛，集体评出获胜者。
四、 小组成员赛
１、（课件出示《画画》）学生练读，并能读懂绕口令内容。
２、小组内进行比赛，并评选出一名获胜者。
五、 全班总决赛
１、 每小组的获胜者进行比赛。
２、 集体评选出两名优胜者。
３、 小记者采访获胜原因。
六、 课外拓展
１、 你还知道其他的绕口令吗？读给大家听听。
２、 师出示自编绕口令，让学生读读。
３、 背背书中的绕口令，自己尝试着编写一个简单的绕口令。