说课

本次表达，主要是锻炼学生口才的敏捷性，提高语言的表达能力。下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、       说教材

1、          教学内容

这部分内容提供了三个绕口令。《公公和冬冬》，主要写了公公与冬冬相互帮助的事，在读音上主要是区别“dōng”“gōng”这两个近似音。《书包和书报》主要写了书包和书报的不同用处，在读音上要区别“bāo”“bào”。《画画》主要讲的是小花画画，画上了小华和花。相对前两个绕口令这个有点难度，要区别“huᔓhuā”“huà”三个近似音。所以，读准每个绕口令，是这节课的主要内容。

２、教学目标

根据新课程标准以及学生实际，我制定如下教学目标：

（1）能读懂每个绕口令的内容。

（2）会说绕口令，并能正确、清楚、快速地说，锻炼伶俐的口齿。

（3）能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。

3、说教学重点：表达清晰、准确、有节奏

难点：准确、快速地进行表达

4、教学具准备

师：制作多媒体课件，生：收集自己喜欢的绕口令

二、       说教法和学法

二年级学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的经验，可要在短短的时间内快速、准确、清楚的说出绕口令，有一定的难度，因此在教学过程中，我由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生练习的方法和评比标准。

三、       说教学过程

（一）           情境导入

表达是听和说双方的互动过程，怎样教好它，需要我们精心设计。我觉得有一条很重要，即创设情境，激发学生交际的欲望，鼓励他们大胆地说、问、评，突出双向互动的特点。所以课伊始，我以老师输掉比赛为由激起学生的兴趣，让他们猜一猜是什么比赛？出示课文后让他们说说是从哪些地方看出这是绕口令比赛的？从而为引出绕口令概念作好铺垫。

（二）           多种形式的比赛

此环节是培养学生快速、准确、清楚的说出绕口令。共有四个层次的比赛：

1、          师生擂台赛（比赛内容为《公公和冬冬》）

老师的范读不仅为学生正了音，也充分调动起了学生比赛的热情。而练习方法的归纳有助于学生提高学习效率，更有了师生之间的合作。

2、          同桌对抗赛。（比赛 内容为《书包和书报》）

同龄人间的比赛，能够调动学生内在的真实情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。评分标准的确定除了使学生会评价他人的朗读水平外，也让学生有目的的去倾听，有依据的去练习。

3、          小组成员赛。（比赛内容为《画画》）

《画画》是本课中最难读，用它作为小组比赛的内容可以使难点得以分散。学生在轻松有序的比赛中读一读，比一比，评一评，全都动起来，在这一过程中学会倾听，表达与交流，学会取长补短，最终达到满意的效果。

4、          全班总决赛。

总决赛的目的不在于选出最优秀者，而是要让学生学会公平、民主、文明的评价他人。小记者的现场采访让学生问出自己想交际的话题，既培养了学生表达和应对的能力，也使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

（三）           课外拓展

课堂的模拟交际在深度和广度上不如生活那么丰富，充满血肉，而且，学生在课堂上通过口语交际获得的知识只有在现实的实践中才能逐渐形成能力。因此，在最后的环节，我先让学生交流一下其他的绕口令，再出示自编的绕口令，最后让学生试着去背绕口令，去写绕口令。使学生运用所学到的知识大胆实践，真正的将知识转化为能力。

以上就是我对绕口令比赛一课教学的初步设想，整个教学活动设计力争在师与生，生与生的双向或多项的对话活动中，使学生的听说能力、交往能力、合作能力和文明素养得到整体和谐的发展。