坐井观天
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：
1、培养朗读能力
2、体会青蛙的视觉效果和感觉
课程类型：多媒体
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜欢读故事吗？你们读过哪些故事？（学生交流）今天我们就来学一个《坐井观天》的小故事。（多媒体出示课题）
二、新课：
（一）初读课文：
师：请同学们自由朗读课文，不认识的字可以借助拼音朋友认识它。
生：自由读
师：小朋友们认真读书的样子特别可爱
（二）识字（板书出示我会认）
师：请同学们先拼读一下，看看这些字你会不会读（多媒体出示生字）
生：自由朗读
师：下面哪位同学能自信、大胆的站起来读一下呢？
生：站起来读
师：很好。老师为你的自信而感到骄傲。还有谁敢于向他挑战呢？
师：师指名读。真棒！那么请你当小老师领着同学们读一遍好吗？
生：跟读
师：同学们可真是聪明啊，下面老师把拼音去掉，看看你还认不认识这些字\（多媒体出示去了拼音的字）
生：小组开火车读
师：这些字同学们都已经认识了，那么你能用这些字组词吗？
生：组词
师：“井沿”是指井的哪个部位呢？
生：是指井口的周围边缘部分。
师：有哪位同学能告诉我们“无边无际”是什么意思？（多媒体出示）
生：没有边，很大。
师：很好，那么我们一般用无边无际来形容什么呢？
生：大海、草原、大地
师：同学们仔细观察这几个字在田字方格中的位置同，说说在书写的过程中我们应该注意什么？（多媒体出示）
生：写沿的时候应该注意三点水不能写成二点水。几的横折弯不能写成横折弯钩。际的小字不能写出头。信是上面一横长下面的二横短。
师：你们可真善于观察啊！下面请同学们跟着老师在黑板上书空一下生字。（板书生字沿）
（三）精读
（1）师：同学们认字那么棒老师相信课文我们也能同样学的很棒。同学们自己再读一遍课文，这回老师可是有问题的，请大家带着二个问题去读： 一、________和_______为了____________而争吵;二、青蛙认为___________小鸟认为_______________。（多媒体出示问题）
学生：回答
师：你们学会了一边读书一边思考，老师真是为你们高兴（板书）
那么他们是怎样争论的呢？请小朋友用~~~~~勾画出青蛙和小鸟的三次对话
生：自已在下面默读并画出来对话。
师：谁愿意把你勾画的句子读给大家听听呢
生：分别朗读出来自己画的三句对话
师：在多媒体上分别揭示三次对话。
师：你画的可真准啊，小朋友们都画对了吗？他们之间的对话可真有意思啊！谁能读读他们之间第一次对话呢？
生：指名朗读第一句对话
师：你可真会读书啊！青蛙说的话后面是什么符号？
生：是问号
师：谁想读读他？
生：生读 你从哪儿来啊？
师：你读的很流利，但把疑问的口气读出来就更好了
生：你从哪儿来啊？
师：读的真好，掌声送给他，同学们像他那样多练习一下
（2）师：小朋友们读的可真投入啊，小鸟和青蛙的对话更精彩了，出示第二次对活
生：齐读
师：青蛙相信小鸟的话吗？
生：不相信
师：你是从哪里看出来的啊
生：朋友，别说大话了
师：什么是大话呢？
生：吹牛，假话
师：谁能把不相信的口气送进去呢？
生：指名读
师：示范读
生：跟读，大家练习，自由读
师：同学们想想。青蛙为什么认为天就只有井口大呢？
生：因为他天天生活在井里从没出来过，所以只能看到井口大的天
师：下面我们来做个实验，请同学们把书像老师一样卷成筒状，看黑板上的挂图，说说这样看和你平时看到的有什么不同呢？
生：自由活动，只能看到一点点，比平时看到的少（多媒体出示井口那么大的天）
师：大家观察的很仔细，也很爱动脑，井口是竖直的青蛙天天坐在井里只能看到井口大的天空自然看到的东西少，知道的也就少，而小鸟却自由翱翔在蓝天上是见多识广的。（板书）
(3)师：学到这里我们已经知道青蛙是错的，可他却自以为是的与小鸟争论不休，请小朋友们自由读第三次对话
生：自由读
师：那么怎样才能让青蛙知道是自己错了呢？
生：让他跳出来自己看看啊
师：对了，眼见为实，让它自己来看一看。同学们设想一下，它跳出来会看到什么？又会说什么呢？（多媒体出示问题）
生：会看到天是无边无际的。会说天真的好大啊，我也要在外面生活。
师：小朋友们的想像可真丰富啊，让我们有滋有味的再读读第三次对话吧
三、小组活动
小组分角色朗读课文，找几组同学上台来分角色读。
四、总结全文
同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙。所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。老师希望同学们能成为小鸟那样见多识广的人。
五、板书设计
坐井观天
小鸟 无边无际
见多识广
天有多大？
青蛙 井口大
见识少

《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事却表达了一个深刻的道理。我先让学生去自由读课文，采用在情境中识字的方法由读词语在到识生字，这其中我用了自由读、学生个别读、学生领读、小组开火车读等形式逐步解决生字。理解无边无际就是非常大，大得没有边际的意思，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：大海、宇宙、大地、草原……在写字的环节，我只让学生观察一个“沿”字，在田字格中的位置和我们在书写时应该注意什么，这样可以训练学生的观察能力。并领着学生在黑板上书空加深印象。通过精读课文回答谁和谁为了什么而争吵？在画出三次对话后在分别对小鸟和青蛙的三次对话进行讲解和指导，其中：“你从哪来啊？”老师再因势利导，指导学生读出疑问的口气。还有“朋友别说大话了”让学生不仅读出不相信的口气，还要说出什么叫“大话”。通过让学生把自己的书卷成一个筒状后来观察天花板的小游戏，让学生说说这样看到的和平时看到的有什么不同之处，从中亲身体会到了青蛙的视觉角度同时也让课堂氛围更加活跃。通过小组分角色朗读这个环节也充分的让学生得到了锻炼。在课堂上我也十分注重学生想象能力的培养，这节课我利用一个想象拓展的环节让学生设想一下：青蛙跳出之后的所见所闻。
整堂课我的目的是让学生在不断的朗读中让学生感悟到文章的寓意，但这点我做的还不够好，现在想想还是让学生读的少，应该让学生在多练习读对话或是小组分角色汇报读时再多叫一组会更好。由于经验不足没能很好的把握时间，这也是我这节课中最遗憾的地方。在以后的教学中，我一定会吸取这节课的不足之处，还望各位老师多提宝贵意见。