“闪光的金子”（第一课时）课堂实录
师生问好。
师：（出示人物图片）今天，老师给小朋友们带来了一张照片，你们知道他是谁吗？
生：他是徐虎。（出示词语“徐虎”，学习生字“徐”。）
师：徐虎是上海市一个普通的水电修理工，但是人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。请跟老师一起写。（板书课题）
师：今天这节课，我们就来学习课文《“闪光的金子”》。
生齐读课题。
师：读了课题，你最想知道什么？
生1：我想知道什么是“闪光的金子”？
生2：“闪光的金子”上为什么加引号？
师：你真细心，连这小小的引号都关注到了。
生3：“闪光的金子”指的是谁？
师：小朋友们真会思考，提出了这么有价值的问题。下面，我们就带着这些疑问读读课文吧。
师：请小朋友们把书轻轻翻到94页，注意听老师是怎样读生字和长句子的。
师提醒学生的坐姿，范读课文。
师：小朋友们听得非常专注，相信你们一定能把课文读正确。老师有个温馨小提示：
1）读准字音，读顺句子。
2）遇到难读的地方多读几遍。
师行间巡视，相机纠正不正确的读书姿势。
师：老师发现许多小朋友在预习时不仅圈出了生字，还标出了自然段序号，真是会学习。那这些词语你会读吗？
出示带拼音的词语：
修理 服务 凡 内 提供
工具 按 纸条 取出
地段 附近 戴着 污水
故障 咕嘟咕嘟
师：小朋友们自己先在下面读练一练，待会儿好好展示展示。
生自由练读。
师：谁来读第一行？
生1读。
师：“内”的声母是n，你读得特别准，请你当小老师领大家读两遍。
生2读，将“供”读成第四声。
师：看好声调，再读一遍。
生2再次读，读正确了。
师：第二行词语谁会读？
生1读，将“按”读成第一声。
师：读词语时，可要看清楚拼音呀！“按”是第四声，请你再读一遍。
师做手势助读。
生2读，将“纸”读成平舌音。
师：注意它的声母，请再读一遍。
生2再次读，还是读成平舌音。
师范读，领读，该生稍有进步。
师：谁来试试第三行词语？
生读。
师：嗯，字正腔圆。第四行只有两个词语，谁会读？
生读，将“障”读成第一声。
师：看准声调，再读一遍。
师做手势助读。
齐读所有词语。
师：看来这些词语难不倒你们，那这些词你还会读吗？
出示去拼音的词语：
急需 及时 提供 工具
当天 当时 污水 服务
修理 故障 附近 取出
千家万户 挨家挨户
按纸条上 咕嘟咕嘟
指名分行读、打乱顺序读。
再次正音：当（dàng）天 当（dāng）时 提供（“供”读第一声）
“按”第四声 “纸”是翘舌音
师：“咕嘟咕嘟”是表示声音的词，老师把它放到句子里，你能读好这个句子吗？
句1：可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，
便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”
生1读，“抽水马桶”一词读得不连贯。
师领读“抽水马桶”，生1再次读句子，读正确了。
生2读，“总管道”一词读破了。
师范读，生2再次读句子，有进步。
齐读。
师：小朋友们很了不起，这么长的句子也能读通顺。文中还有两个长句子，你们能把它读通顺吗？
句2：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。
师：谁愿意试试这一句？
生1读，“当天”的“当”读成第一声，多媒体演示正音。
生2读，“凡附近居民水电出现故障”停顿错误。
师：如果在“凡”字后面稍稍停顿一下，你就能把句子读顺了。
生2再读,停顿正确。
生3读，句子读得不够流畅。
师：别着急，看清楚了读，相信你能把它读好。
生3再读，有明显进步。
齐读。
句3：从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。
师：这句谁会读？
生1读，“按纸条上提供的地址”停顿错误。
师：如果在“按”后停顿一下，就能把句子读通顺啦。
生1再读，师手势示意停顿。
生2读，受方言影响，将“然”的声母读成“n”。
师：“然”的声母是r，要将舌尖翘起。
师范读、手势助读，生2仍然读不准。
师再次领读，生2还是读不到位。
师：谁愿意帮帮他？
生2同桌读。
师：下课后，你要多向同桌请教，相信你能把这个字读准。
齐读句子。
师：小朋友们词语和句子都会读了，相信课文也会读得很棒！谁愿意来试试？指名分段读课文，相机正音。
师：读了课文，你觉得徐虎是个怎样的人？
师：是啊！所以人们都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
齐读课题。
师：课文中的这些生字你们还认识吗？
开火车读生字卡片。
师：“具”这个字，你最想提醒大家注意什么？
生1：“具”的里面有三横。
生2：最后一笔是点，不能写成捺。
师：请伸出手指跟老师写。竖、横折，就像一座小小的房子，里面住着温馨的三口之家：爸爸、妈妈，还有我。三横之间的距离要差不多，右边不能碰到“横折”。最后一横要长，撇和点要站稳。
师：“纸”这个字，你有什么好办法记住它？
生1：左边是绞丝旁，右边是“氏”。
师：你真有学问，已经认识“氏”了，看来你平时一定很爱看书。
生2：下面不能有“点”。
师：是啊！一张白纸上要是有个大黑点，那可就不好看了。
师范写“纸”。
师：现在，请小朋友们拿出《习字册》，认真描一描这几个生字，跟图上的小朋友比比，谁的姿势美。
学生描红，教师行间巡视，相机纠正写字姿势。
反馈写字情况。
师：请认真观察这位小朋友写的“具”字，你想给他提什么建议呢？
师：这节课咱们就上到这儿，下课。