第二单元 蚂蚁和树叶
学情分析:
《蚂蚁和树叶》是看实物（图片）单元的第二课。本单元的单元目标是观察两个没有任何关联的事物或者这些事物的图片，根据他们的特点或性能展开想象，将他们联系起来，编出一个有趣的童话故事。通过前一阶段的学习，学生已初步掌握了编童话故事的方法：例编童话故事必须要有时间、地点、人物、事情；把两个没多大关系的事物编进童话先要想好他们之间会发生什么故事等。但如何做到想象合理、语句通顺，还要老师在今后的教学中不断去引导。
本班学生25人，普遍基础较差。无论是学习习惯、还是理解、思维能力及语言表达能力都比较欠缺。A类生只有两三个，学习能力较强，且课上能积极举手发言。B类生五六个，学习能力虽不很强，但他们中的部分学生也能积极思考并参与发言。C类生八九个，学习能力较弱，参与意识不强，其中有的学生虽有表达意愿但不知道怎样表达，缺乏条理，常词不达意。D类生占班级总人数的三分之一左右，他们中大多学生上课注意力分散课堂参与意识弱，自控能力特差的两三个。
教学目标：
1.知道编童话故事除了交代清时间、地点、人物事情四要素外，还应该说清楚事情的起因、经过和结果。
2.能将蚂蚁和树叶这两个没有关系的事物编入童话故事中。
3.将故事说给同桌听，再写下来，做到语言基本准确、通顺。
教学重难点：将故事的经过说清楚。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。
小朋友，通过前一阶段的学习，我们已初步学会了编童话故事的方法，而且编出了不少精彩的故事。今天，老师将要和大家一起再次走进童话乐园，去欣赏并编出一个个美丽的童话故事好不好?
二、学习例文，明确要求。
1、我们知道编童话故事必须要讲清哪些？（时间、地点、人物、事情）。把两个没有关系的事物编进童话故事首先要想好什么?今天我们将继续学习看实物（图片）编故事老师要提出更高的要求：除了要说清时间、地点、人物、事情以外，还要说清事情的起因、经过和结果。下面先让我们一起来欣赏一个精彩的童话故事。
2、学习例文，出示“机器人”和“小老鼠”图片。
3、读《机器人和小老鼠》，边读边思：故事中机器人和小老鼠是怎么相遇的？它们之间有发生了什么有趣的故事？结果呢？
4、读后交流。教师随机板书：起因、经过、结果
5、根据填空连起来把故事的开始、经过、结果说一说。（同桌互说）
开始：博士研究所里的书架上（ ），一天他发现( )，就设计制造了（ ）让它（ ）。
经过：一天傍晚机器猫看见老鼠（ ），就想尽办法去抓老鼠。它先用( )，再（ ），接着机器人（ ）,最后（ ）。
结果：机器猫得到了博士的（ ）。
三、观察实物，学编故事。
1、今天我们要编的故事是：蚂蚁和树叶（板书）
出示：蚂蚁和树叶的图片
2、想一想小蚂蚁和树叶的之间会发生什么故事，发挥想象，用一两句话说说。
3、它们之间的故事是怎么发生的？小蚂蚁用树叶干什么呢？结果又是怎样的？（分步交流）。交流经过时让学生用上老师提供的“先……接着……然后……最后……”写故事中小蚂蚁做的事。
3、捂着小嘴巴你的故事连起来说一说。
4、指名交流。
5、把连起来的故事说给同桌听一听，让他来给你提提意见。
四、挑战星星，编写童话。
1、
我会“用谁在什么地方，干什么？”写故事的开头。
2、
我既会写故事的开始，我还会用“最后，谁怎么样”，写故事的结尾。
3、
我会用上“先……接着……然后……最后……”写故事中小蚂蚁做的事。

反思与重构：
爱幻想、爱听故事，是低年级学生的天性，尤其是美丽的童话故事，更是孩子们的最爱。它以贴近儿童生活实际的题材为内容，以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看，儿童天生有写童话的本能，他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。因此，让二年级学生展开丰富的想象，创编美丽的童话故事不仅能使他们拥有广阔的天地，树立足够的信心，还能使他们快速起步，正确起步，在童话的世界里快快乐乐地去作文。
《蚂蚁和树叶》是第三单元看实物（图片）编故事的第二课。要求学生在编故事时除了说清时间、地点、人物、事情外，进一步要求学生能说清事情的起因、经过、结果。为了达成本堂课的教学目标，我根据本班学生的实际从以下几个方面入手：
一、以旧引新，注重新旧知识的迁移。
通过前一阶段的学习，学生已初步学会了编童话故事的一些方法，但这些方法还需要老师在今后的教学中不断地复习应用，才能让学生真正去掌握，并内化为自己的一种能力。所以课一开始我从复习编童话故事的四要素，和看实物（图片）的方法入手，引入新课，既激活了学生头脑中已有的知识，又拉近了学生与新知的距离。
二、以例文引路，降低学习的难度。
编童话故事要说清故事的起因、经过、结果，这是这一课新涉及的知识，对二年级学生来说有一定的难度，尤其是说清事情的经过。为了帮助学生掌握这一本领，我以例文为抓手，让学生在读、思、说的过程中，知道该如何把故事的起因、经过、结果说清，再让学生学着例文的样子去编《蚂蚁和树叶的故事》难度就小了。
三、启发想象，激发思维。
只有想不到，没有做不到，人的思维没有了丰富的想象力，将是怎样的死水一潭。然而，插上想象的翅膀。炎热的夏天，太阳可以是绿色的，好让我们乘凉；寒冷的冬天，太阳可以是个大火炉，好让我们取暖。
儿童的想象力更是天真烂漫，上课时我充分利用孩子的这一天性拓开儿童的思维，培养儿童多想，多思。开始时我让学生想象蚂蚁和树叶之间会发生什么故事，它会用树叶干什么？大多学生说到可以当小船过河。 接着我在学生交流的基础上进一步启发：有没有其他的？于是有一个小朋友说可以当飞机，乘着它到天上和白云妹妹玩，我及时给与表扬、鼓励。于是又有学生说可以当伞、被子、装饰品、碟子……学生想象的翅膀被打开了，思维渐渐地活跃起来了。
但由于要在三十五分钟里既要完成例文的学习，又要进行编故事，时间很仓促，所以有些地方训练不到位，学生交流发言面不广，对班级中B、 C类学生关注不够。