总评:
下午听了虞老师执教的《家是什么》,很有幸听到如此精彩的一课.以前对配乐朗读存在着一种说不清楚的感觉,但是虞老师的两个适合文本的配乐深深地打动了我.在音乐声中,在虞老师娓娓动听且又充满大气的语言声中,我陶醉了.我真希望自己就是他的学生,和他一起快乐地学习语文.
在语文课堂中,我们经常会遇到这样的情况:讲台上老师讲得眉飞色舞,可是讲台下学生却听得兴味索然.尽管造成这情况的原因有可能是多方面的,但我觉得一个重要原因是学生处于被动接受状态,学生的学习兴趣没有被激发,教师缺少情感投入,学生缺乏情感体验.
语文教材是最富有感情的,课文本身就是感情的结晶.每篇文章都有作家的主观感觉,感受,表现作家的情感态度.《家是什么》这篇课文富有强烈的感情色彩,通过例子告诉我们,家就是亲情.要让学生感受到浓浓的亲情,教师应该运用多种手段引导学生去品读,去感悟.
虞大明老师的《家是什么 》运用多种手段充分激发学生的学习兴趣,让学生的情感得到了喧泄.
首先,老师的两次配乐朗读把学生带进了故事.有人说如果教师朗读时精神饱满,执著认真,自豪且又自信,充满感情,那么,学生就会走进教师的情感世界,分享教师成功的喜悦,进而对朗读产生浓厚的兴趣.今天,虞老师的配乐朗读让我们下面的听课教师也沉浸在故事中更何况是学生呢.
其次,这堂课的教学环节设计富有创意,它的开头质疑十分引人入胜,根据课文提练了三个问题,并以数学算式的形式出示,提问了:别墅=家 女儿=家 从而让学生一开始就对文本产生兴趣.质疑既要结合文本又要激发学生的兴趣有经验的教师,总善于先声夺人,在每一堂课的开头便试图吸引住学生,获得"鸦雀无声"或"意兴盎然"的效果.虞大明老师就做到了这一点.
语文教学不能直接教给学生"家就是亲情",也不能以教代学.要让学生学得有兴趣,情感得到升华,应当充分利用课文中的这些例子.在本课教学中,虞老师引导学生多读多观察.通过各种方式的读,体会"家就是亲情".当学生认同了作者的情感,就会与作者产生共鸣,同时有了情感体验的基础.虞大明老师在教学《家是什么 》多读少讲,从体会感情入手,由情生趣.
教学是师生的双边活动,课堂教学中,教师起主导作用,学生处主体地位.虞大明老师就像导演善于巧妙安排调度,根据不同课型采取不同的活动形式,调动学生角色的主体能动性,激发活跃的思维,使他们在一种兴奋的,兴味盎然的状态中上完一节课.