北京版二年级上册语文教学设计

20 我是什么教案
教学目标：用自己喜欢的方法学会本课8个生字（其中“没”是多音字），认读5个字。会用同音字和形近字组词语。朗读课文。背诵自己喜欢的句子。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯，知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。
教学重点：
用自己喜欢的方法学会本课8个生字，知道“我”是什么。
教学难点：
会用同音字和形近字组词语。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：用自己喜欢的方法学会本课8个生字（其中“没”是多音字），认读5个字。正确、流利的朗读课文。培养朗读、写字的正确姿势，养成良好的读书写字习惯。
教学重点：
用自己喜欢的方法学会本课8个生字，正确流利朗读课文。
教学难点：把字写漂亮。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 认读：
电 更 气 包 弯 共 月
2、写出下列偏旁
衣字旁 雨字头 反文旁 三点水 石字旁
二、猜水的谜语
1、猜谜语
2、今天我们就来学习一篇关于自然现象的课文。板书课题：我是什么。
三、初读，感知课文
1、 借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。
2、 再读课文，把生字搬回家。
3、检查朗读课文（指名分自然段读）
4、出示课件，熟读生词：
bian qi pao bao ying
会 变 变 成 汽 红 袍 雹 子 硬 球

san yan mo bao zao hui
散 步 淹 没 暴 躁 冲 毁
结合课文内容，理解“淹没”、“暴躁”、“冲毁”的意思
什么把什么淹没了？
水暴躁的时候什么样？水把什么冲毁了？
四、学习生字：
1、 出示生字卡片，读字扩词。
变 汽 袍 硬 雹 散 淹
2、 你用自己喜欢的方法记住这些字？
学生自学分析字形，用熟字学新字。
3、 学生选字向大家汇报记字的方法。
熟字加偏旁 雹 袍 汽 硬
熟字换偏旁 变 袍 雹
部件拆分 淹 散
鼓励用字谜和顺口溜来记字形
4、 田字格中字的重要笔画、间架结构。
5、 书写指导
雹 雨字头要扁
散 第五笔是竖。
淹 右上的撇和捺向两边的角度要大
生描一个写两个
五、作业：1、写生字2、朗读课文
第二课时
教学目标：感悟课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。学生通过朗读明白“我”在池子里、小溪里、江河里、海洋里是同时存在的。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道只有仔细观察，才能增长知识。
教学重点：知道“我”是什么。
教学难点：学生通过朗读明白“我”在池子里、小溪里、江河里、海洋里是同时存在的。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 在我们的生活中，你见过哪些天气现象？
二、齐读课题 18 我是什么
轻声读课文，边读边想我是什么？
读后说说我是什么（水）
三、了解课文内容
（一）学习第一自然段：
1、 读第一自然段，想一想水可以变成什么？
板书：汽 云 雨 雹子 雪
2、 找变成汽、云、雨、雹子、雪的句子读一读
3、联系上下文理解：
“白衣服”指什么？
“黑衣服”指什么？
“红袍”指什么？
相机练习读长句：
“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。”
“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”
（二）学习第二自然段
1、 读第二自然段，你知道了什么？
2、 出示小黑板，指导读句子。
3、 猜谜语，激发学生兴趣。
过度：“我”生活在哪里呢？
（三）学习第三自然段
1、指导朗读，把“在哪”换成“哪有我”，学生明白“我”在池子里、小溪里、江河里、海洋里是同时存在的。
（四）学习四自然段：
1、读第4自然段，想一想我有什么特点，为人们做了哪些好事？哪些坏事？
2、结合生活实际思考人们是怎样约束它的？
3、指导朗读。
四、你猜到“我”是什么了吗？在生活中你看到过水还可以变成什么？举例说说。
板书 我是什么

水

汽 云 雨 雹子 雪
课后反思：学生的生活经验少，当教师提问你还见过生活中的哪些天气现象时，学生答不出来，教师应培养学生观察生活的习惯，再有学生的口语表达能力应进一步加强培养。