《大海睡了》教学设计

教学目标：　　　
1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。　
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。　
3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

教学重难点：
1、 体会大海的温柔、可爱。
2、能有感情背诵课文。

教学准备：　　　　
PPT课件；动画课件。生字卡片　。学生课前预习。　

教学时间：两课时。

第一课时
教学目标：
1、 学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。
2、 理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：
一、激趣导入
1、今天，周老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）
2、答后，出示大海。认读"海"（这个大海的海字啊，我们很容易认得它，为什么呀，它左边是三点水）
3、简介大海：你们喜欢大海吗？为什么？　小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）　　　　
4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？　　师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看 到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了　　
6、指名读课题：大海睡了 要求轻轻的，别吵醒大海，　记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。　
7、过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，(在课件轻轻的潮声中，老师范读)喜欢吗？那你们就去读一读吧！　　
二、自读课文，学写生字，初步感知　　
1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。　
2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。（2）这些词语里边躲着一些生字朋友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。
3、学写生字 她 抱
1、 出示，读准 ，组词。
2、分析（1）找相同点：左右结构，左窄右宽（2） 认识部首：女字旁、提手旁 （3）根据正确笔顺描红。（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。
3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：
这首诗一共有几句话？
谁来读第一句话……随机正音：风儿浪儿　　那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。　　
三、美读课文，进入意境　　
1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句　　
（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。（要指导读得轻柔：你读得真好，大海睡得真香啊！）（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生模仿风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜……）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？（3）根据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。齐读
3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读第二句：
（1） 请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看"大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读，齐读　　
3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
（1）大海妈妈终于睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？　　（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（模仿）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。　　生：齐读。（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）
5、（课件出示）咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。　　
四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。