《我家住在大海边》教学设计
[教学目标]：
1、能正确认读本课的12个生字“住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完”。
2、能借助拼音及其它方法识字。
3、培养学生的观察想象能力，能借助图画初步感知诗歌内容。
4、初步培养学生收集材料的能力。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受诗歌的音韵美，激发学生对大海和家乡的热爱。
[教学重点]：
1、认读生字“住、边、亮、湾、条、打、位、他、故、事、完”12个。
2、培养学生在听说中识字的能力。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美，培养学生热爱大海的感情。
[教具使用]
1、自制课文插图
2、生字卡片
3、关于大海的音乐及图片课件
[教学步骤]
一、师生互相问候
师：上课了。
生：老师，早上好！
师：大家，早上好！
二、情景导入，激发兴趣
1、欣赏大海的音乐。
师：大家先闭上眼睛，一定不要睁开哦！（激发学生的好奇心，提高学习的兴趣。同时播放海浪声、轮船的汽笛声。）Please close your eyes ,don’t open!
2、谈话
师：你们仿佛来到了哪里？Imagine where you are now .
生：大海……
师：你们去过吗？Have you ever been there before?
生：我家就住在大海边。My family just live beside the sea.
师：哦！原来你们的家都住在大海边啊！那么大海边有什么呢?So what are beside the sea?
生： ship boat house people seabird shell etc.
3、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和小孩、课本上的诗歌。
4、揭题：看，蓝色的大海，美丽的海湾，大海多美啊！（板书课题----我家住在大海边）
谁能读一读课题？Who would like to read the title aloud to us ?
三、初读课文
1、识字
师：请同学们打开书本到52页，看看有没有不认识的字，把它们圈出来。Circle the Chinese characters that you don’t know.（师一边出示生字卡一边解释词义，大家齐读）
住：live 住在：live at
边：side 大海边：seaside
亮：light/bright 月亮：moon
湾：bay/gulf 海湾：bay/gulf
条：measure word (it is often used to modify the things which are long and narrow) .一条船、一条鱼：a boat 、a fish
打：beat/hit/strike 打鱼：catch fishes/fishing
(打球：play balls 并联系听力课内容：哥哥打弟弟，弟弟哭……)
位：measure word (it is often used to modify persons )
一位老师、一位奶奶：a teacher 、a granny
爷爷：grandpa 老爷爷：old grandpa
（“爷”与“爸”区别比较着记忆）
他：he/him （“他”与“她”she/her区别比较着记忆）
故事：story/tale 说故事：tell stories/storytelling
（做事：do things）
完：end 完成：finish/complete
说不完：can’t tell all . （“完”与“玩”及“湾”区别比较记忆）
[识字过程中，教师及时点拨，总结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。]
2、出示诗歌课件，教师领读两三遍，同学们大声跟读。
（教师注意及时表扬认真读、认真听的同学）
四．感知课文内容。
师：大家想一想，课文中描写的大海边是什么样子的？都有些什么啊？ Let’s think over, what does the seaside in the text look like ? What are described in the poem?
生：……（教师根据学生的回答，出示学生自制的图画）
2．师：好，大家真得很棒！下面我们一起动手来做一副画好吗?OK, now let’s draw the beautiful scenery on the whiteboard.
生：好的。（全员参与的学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。）
师：天蓝蓝，海蓝蓝，（学生跟读）哪位同学上来画出天空和大海啊？
师：我家住在大海边。（学生跟读）谁上来添上美丽的房子？
师：海边有个月亮湾……（学生跟读）（教师根据学生的图画添上月亮湾，教师参与能调节课堂的气氛，师生互动，课堂效果佳）
师：湾里有条打鱼船。（学生跟读）谁愿意上来添上船啊？（学生添上船以后，教师贴上学生自制的小鱼图片，学生可上来帮忙）
师：船上有位老爷爷，（学生跟读）老爷爷来了。（学生或教师添上爷爷图片）
师：他的故事说不完。（学生跟读）
师：我们一起创作了一幅多美的风景画啊！美吗？
生：美！（用汉语大声应答）
（跟读的过程中，教师及时表扬读的好，声音洪亮的同学）
五．再读课文，感悟月亮湾和大海的美。
1、课件再次出示有关大海的图片。
过渡：师：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾，喜欢大海吗？Do you like our Moon Bay? Do you like our sea？ (教师英汉穿插着说)
生：喜欢，因为‘我家住在大海边’。
师：老师真的很羡慕你们，以后有空可以带我去你们家看看吗？你们能把对大海，对你们家乡的热爱之情通过朗读这首诗歌表达出来吗？Now would you please show your love and passion to the sea and your hometown by reading this poem aloud to all?
2、有感情朗读。
（1）自由读。
（2）指名读，其他同学闭眼想象。评价方式：读得好的大家鼓掌，读得欠缺的及时鼓励。
（3）大家齐读。
［通过不同方式的读，对诗的意境有了更深的体会，感悟诗的韵律美，体会大海的美丽，读时一边轻声播放大海的涛声以伴奏］
六．总结
这节课我们就读到这，课下要背诵这首诗。今晚自习时间我们再做生字练习。
师：下课了。同学们再见！（鞠躬）
生：老师再见！（全体起立并鞠躬）