教案：
教学目标：
1、根据生字的特点，运用看图片、做动作等方法学习“明、大、尖、有”四个生字。
2、能正确朗读句子，读出正确的停顿，读出合适的语气。
3、通过学习，让学生初步接触汉字的构字特点，感受汉字的趣味，激发学生识字的兴趣。
教学重点与难点：
1、能读准“明、大、尖、有”四个生字，并能正确朗读句子。
2、能正确朗读句子，读出正确的停顿，读出合适的语气。
教学方法与手段：
做动作学习生字，用卡片拼出新字，体验快乐学习。
教学用具：多媒体
课时建议： 1课时
教学过程：
一、复习导入
1、在上一节课里，我们学习了4个字宝宝，老师现在要来检查一下你们是否还记得？
（1）来，开一列小火车。（打乱次序出示，学生读）
（2）再来开一列小火车，这次老师要求你读出这个字宝宝的同时，再给它找个好朋友。（打乱次序出示，要求学生组词。）
2、看来你们都把这四个字宝宝掌握得很好。真棒！老师还想告诉你们一个小秘密，日、月、水、火这四个字宝宝，都是独体字，也就是说它们是独个儿的，就是一个字。中国的汉字有个特点，就是可以把两个，或者两个以上的独体字放到一起，形成一个新的字。
二、认读生字
（一）认读：“明”。
1、通过上节课的学习，大家都知道，日表示太阳，月表示月亮。太阳公公在白天出现，月亮婆婆在晚上出现。他们很难碰面。今天就让我们帮他们见见面吧。（把日和月靠拢）他们一见面，就变成一个新的字宝宝啦。谁认识这个新的生字？
点击PPT，出示“日月”和“明”。
瞧，它们又变成了一个新字（手拿生字卡片“明”）谁会读？指名读。
2、听教师读，再由教师领读（注意：教师应读准后鼻音，给学生正确的示范）
3、学生开火车读，齐读。教师随机指导。
4、指着PPT，来看看用“日”和“月”拼出的“明”，和之前有什么不同呀？
（生：日和月都变瘦、变窄了）
5、是呀。因为日和月是好朋友，现在要写在一个田字格里，必须要减肥。你看，老师加了个田字格，再把“明”放进去，大小正正好！
6、现在，看老师来写一遍“明”。（田字格；边写边说笔画）瞧，明里的日和月都变得瘦瘦的，这样写在田字格里才好看。
7、学生书空。小老师教学生再写一遍。
8、谁能给“明”找个好朋友？（一字开花）
明白、明天、明月、明日（带学生各读两遍）
9、这里，张老师为了大家更好地记住它，还给“明”编一个顺口溜，注意听了：明明明，日月明。
谁记住了，举手。
比赛。
（二）认读“大”、“尖”。
1、谈话引出“大”：
师：认识完“明”这个字宝宝，有个小姑娘也急着要和你们第二次见面。为什么说“第二次”呢，因为她做的动作所表示的字宝宝，我们开学时就学过了。谁来说，这个是什么字？
生：小
师：你的记忆力真好。这是第一课就教给大家的字宝宝。现在老师请你学着图中的小女孩，也用身体摆出一个“小”字吧。
生摆动作。
师：你的动作摆得很到位。大家表扬一下他。
师：这个“小”这个字没有交到朋友，心里可难过了，所以老师特地为它带来了一个好朋友。老师也要和这个小姑娘一样，做一个动作，你们猜猜是什么字？（摆动作）
生：大。
做一个大的动作，让学生猜一猜是什么字？（教师出示生字卡片：大。）
个别读，全体读。小老师。好方法记住（反义词的方法记住：大——小）。找好朋友，开火车。
2、由生字“大”引出生字“尖”：
（1）师：“日”“月”组成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又会变成了一个什么字呢？哪个同学也能学着张老师的样子，用它们俩来拼出一个新字？
（2）教师板书：尖。（出示生字卡片）
引导学生观察发现了什么？
（注意：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”上的一勾就没有了，而为了写进田字格里，小和大都要压缩变得扁扁的。）
（3）教师领读生字，同桌互读，齐读。
（4）上面小小的，下面大大的，老师做动作，学生一起做。所以，这样东西就尖啦。看看你们每天使用的笔是怎么样的？“尖”，所以这就是“笔尖”。
（5）我们的生活中还有有很多尖尖的东西。陆续出示4张图片：笔尖、刀尖、伞尖、塔尖（手指尖端处）。
（6）刚刚学习“明”这个字宝宝时，老师给大家编的一个顺口溜还记得吗？（学生复述：明明明，日月明）
谁能学着老师的样子，来编个顺口溜记住“尖”？
生：尖尖尖，小大尖。
（操练，比赛）
3、谈话引出“有”。
（1）小朋友们，多有意思啊。两个字宝宝拼到一起，可以变成一个新的字宝宝。你们觉得这样的识字方法怎么样？能不能用上：识字真_______！来说说你的感受？
生：有意思；好玩；很开心。有趣。（真的语气。感叹号的语气。）（好玩、有意思、很开心，都是有趣的意思。是呀，识字真有趣。出示“有趣”。）
（2）刚刚你的回答中，就藏着我们要学习的最后一个字宝宝。出示“有”。
学习“有”……，比较有和明。月的那一撇要说一下。
（3）叫号游戏。（节奏，从慢到快）
（4）现在，我们把字宝宝们都送回家，看看小朋友们还记得它们吗？（先看PPT，然后打开书指读；个别读、示范读或老师领读、齐读、比赛读）
日月/明，小大/尖，识字/真有趣。（节奏要掌握好，不要随意改变快慢）
4、看图识字
（1）是呀，识字真有趣呀。刚刚张老师教大家用两个独体字合成一个字，那现在看看图片里的两样东西能不能也合成一个字呢？
同桌一起讨论讨论，看看能不能两个人一起来猜出这些是什么字？看看哪组同桌最聪明？（请一个回答，另一个补充。）
（2）学生起来回答。如果答对了就问他：你是怎么猜出的呀？（灭：一条湿被子盖在火上，就是灭；鲜：鱼羊放在一起做菜，味道可好啦。什么味道？鲜呀。尘：尘就是小的土。）
（3）鼓励学生照样子，编个顺口溜。
5、师总结：看字想意思或根据字来编字谜是很有趣的识记汉字的好方法。聪明的小朋友会用这样的方法认识和记住很多字的。