一年级下册语文复习计划
一、指导思想
《义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册》以《全日制与务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，促进学生学习方式的改变。复习阶段，在此基础上，通过复习，帮助学生巩固本册书八个组元的550个常用字；采用多种形式反复练习250个四会字；积累好词、佳句；并学会举一反三运用好词、佳句。
二、总体思路
引导学生通过目录梳理全书的知识结构，并围绕各个组元的专题，梳理各个组元的知识结构。通过设计选择正确读音、拼音填汉字、比一比组词、给下列偏旁加上合适的字并组词等多种练习形式，帮助学生巩固知识。同时在课后的检测中引导学生学会独立审题、解答，巩固常用字、四会字等基础知识。
三、教材分析
（一）识字和写字
识字和写字是本册书的重点，也是难点部分。要求认识常用字550个、四会字250个。掌握字的笔顺规则，能正确书写书写笔画，能按字的结构把字写端正、写匀称。不但要写对，更要写好，保证书写质量。
（二）阅读教学
阅读教学也是本册书的重点。在学生正确、流利朗读基础上，指导学生读出感情。能背诵指定课文；能复述课文。重视学生个人的阅读感受，回顾并讨论书中的思考题，给学生质疑问难的机会，让学生充分发表自己的见解。
合理利用《新阅读》和选读课文，提高学生分析、理解课文的能力。
（三）口语交际
认真听别人讲话，听懂别人说的一句话或一段话，能转述基本内容。能复述课文所写的故事；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；
能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯；愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
四、具体措施
（一）调整、巩固地复习：
1、利用较短时间，引导学生围绕专题以组元为单位复习，在练习中自己查 漏补缺。
2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。
3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，少让学生死记硬背。
4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。
（二）重点，综合地复习：
要抓住重点和关键，以点带面。同时要增加练习，但要精选，从而能举一反三、触类旁通，要在准确、规范，熟练上下功夫。
（三）全面过关，重点提高中下生的成绩。
五、课时安排
时间 主要内容 具体内容
6月25
第一单元 字：易读、写错的字，如：平、翘舌音的字—梳、洒、澡；书写—绿、岁。词：与春天有关的四字词语。句、段：要求背、积累的句、段、文章。阅读：抓关键词。
口语交际：抓景物特点。
6月26
第二单元 字：易读、写错的字，如：平、翘舌音的字——赛、晒；多音字—教、背；书写—写、洗、兴、真。词：同音字组词、一字多义组词、多音字组词。句、段：要求背、积累的句、段、文章；书后说说做做的练习。口语交际：帮爸爸、妈妈做家务。
6月29
第三单元 字：易读、写错的字，如：形近字—篇（遍）、推（准）秒（炒）；读音易错的字—忽、泼；多音字—朝；书写—秀、连、更、以、级、专等。词：形近字组词、位置互换但意思不变的词组。句：根据不同句式填写合适的标点（逗号、问号、叹号）；背诵课文。口语交际：我们身边的家务。
6月30
第四单元 字：易读、写错的字，如：读音易错—捕、翅、闷；多音字—露、闷；书写—网、美、很、送、呢等。词：填合适的词语、填ABAC式词语、积累名词短语。句：能用 正 呢！补充句子；能用多音字的不同读音说句子；按要求背诵、积累句、段、文章。口语交际：续讲故事。
7月1
第五单元 字：易读、写错的字，如：多音字—相、假；易读错的字—喝、渴、使、称、秤、杆等；书写—量、跟、脸、那、都、象等。词：根据给定的字扩词；积累、运用反义词。句：能用“渐渐”“一边……一边—”造句；背诵指定的课文。口语交际：猜谜游戏。
7月2
第六单元 字：易读、写错的字，如：读音—捡、竿、突、匹；书写—念、竹、道、乐。词：根据给定的字扩词；并积累好词，造句。句：能用“……那么……那么……”造句；能将“把”字句和“被”字句互换；背诵指定的课文。口语交际：怎么过“六一”儿童节。
7月3
第七单元 字：易读、写错的字，如：读音—虚、傲、赢、赞、餐、糟糕、概等；书写—短、非、练、学、常、孩、选等。词：会填写形容词短语；积累反义词。句：积累带有反义词的名言、警句；联系上下文理解句子；能用“十分”造句。口语交际：该怎么做。
7月6
第八单元 字：易读、写错的字，如：读音—辨、啄、薄、梁、掰、跌等；书写—南、北、雪、帮、跳、急、晚、在等。词：积累名词短语；根据给定的字扩词；形近字组词。句：能用“已经”造句。口语交际：未来的桥。
7月7——8 看图写话练习 书中、自主语文以及课外选的看图写话素材练习指导
六、复习时应注意的问题：
1、教师在组织复习前要了解本班学生知识的掌握情况，以基础知识为主，查漏补缺，适当拓展。
2、复习中在照顾整体的同时，又要注重优生及学困生的学习。
3、复习要有重点，注重归类，使知识系统化，注重学法的指导和能力的培养，忌题海战术，调动学生学习的积极性。