《蔬菜总动员》 教学反思

参加这次以蔬菜为主题的口语交际课赛，我经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、试教、修改、调整、最后到教学展示的全过程，使我对口语交际和自己教学的这一课又有了更深的认识，感受颇深。

在教学这一课之前，我要求每位学生在家里或到菜市场观察、了解不同的蔬菜，带一些自己感兴趣的蔬菜到课堂上来。上课时，我自己不仅准备了大量的有关蔬菜的精美图片，还准备了不少蔬菜和一些用蔬菜制作的手工制品，给予足够的时间让学生进行观察、分析蔬菜的颜色、形状、质感。

根据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在教学上主要设计了四个板块，层层推进，深化教学目标。

一、创设情境，揭题导入。

我认为要让孩子们对口语交际活动感兴趣，活动必须能牢牢抓住孩子们的心，让他们乐于进行口语交流。所以老师首先得给他们搭建好交流平台，创设良好的交际情景，激发他们的交际热情和欲望。基于这一观点我以蔬菜王国里冬瓜婆婆过生日这一情境贯穿整节课的教学，目的就是营造一个愉悦的教学环境，让学生乐于学习并充分地参与活动。

二、认识蔬菜。

通过看课件了解蔬菜的名称、外形、颜色、味道等方面说一说蔬菜。这一环节主要以小组合作为主，将学习的主动性还给了学生让学生主动地去进行交际，同时借助学生已有的体验引导学生将散乱的词语连接起来说成句子。

三、拓展延伸。

这一环节的教学主要有两个小部分组成。

1、让学生知道多吃蔬菜有有利于健康，教育学生从小做到做到不偏食、不挑食。

2、展示用蔬菜制作的手工制品，让学生了解到蔬菜更多的作用。

四、结束。

以一首《生日歌》结束教学，目的是使整节课首尾呼应，有始有终。

总之，在整个教学过程中我力求从一下三个方面实施： 1.从促进儿童认知、能力、情感三方面发展来确定本次活动的教育目标。克服过去常识教育单纯以传授知识为目的的做法，目标定位较全面，而且教育目标要明确、具体， 2.活动过程层次清楚、简洁明了。讨论法、观察法等交替使用，符合儿童认知特点。在内容安排上，我注意从日常生活经验入手，引导学生去感知新的经验、获得新的知识 。3.在活动中重视情感教育。教学过程十分自然、贴近生活，易为学生接受。整堂课气氛活跃，学生介绍各种蔬菜的欲望和情感得到了到很好的激发。但在教学中也存在了许多的不足之处：

1、只关注到个别幼儿，对整体关注不够。

2、口误，将“冬瓜婆婆”说成了“蔬菜婆婆”。

3、创新意识有待加强。

4、对学生应用好词佳句的能力训练不够，引导不够。

5、肢体语言和体态语不够丰富。

6、课堂纪律把控不是很好。