棉花姑娘
《棉花姑娘》这篇课文是一篇童话故事。课文主要讲了棉花姑娘生病了，她请燕子、啄木鸟和青蛙来给她治病，可是他们只捉空中、树上和田里的害虫，帮不上忙。最后七星瓢虫来了，为棉花姑娘捉掉了身上的害虫，使棉花姑娘的病好了。文章内容以对话为主，语言活泼，结构清楚。非常适合低年级学生的朗读。
识字教学中，顾老师以学生自学为主，放手让学生在小组中交流自己独特的识字好方法，教师只在检查反馈中作点拨，突出重点。学生朗读课文和语言表达能力差异较大，基础好的同学能很快把课文读得声情并茂，语言的表达能力也很强。因此，在课堂上顾老师采用一些激励的机制，让学生带着问题静心自读课文，在读中自主探究，思考，领会，找词，对于文章所要告诉的道理能很快明白。基础差的学生则表现得有点困难，说不清楚，而且自信心也不足，通过动脑，动口，动手，弄懂读通课文内容。
学生是教学的主体，每个学生都应有学习和发展的自由。在教学中。让学生学会用不同的方法去识记各种汉字，。而在课文的学习中，注重培养学生质疑提问动手动脑的良好学习习顾老师在揭示课题就出示棉花的实物，把学生的注意力紧紧地吸引住，同时也激发了学生的学习兴趣。学习课文时，先通过观看多媒体动画，听课文录音，对课文的内容有整体的了解。在此基础上再学习生字，学生易学易记，起到事半功倍的作用。然后熟读课文，学习内容。由于课文内容比较浅显，语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级学生朗读。因此，采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中有所感悟，从而学生的朗读能力也在不知不觉中得到了培养。
抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。本篇课文较长，但情节生动，特别是对话生动有趣，有利于训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫高兴的语气等。因此，阅读中花费许多时间，采用多种形式如男女生比赛读，小组比赛读，分角色朗读等，进行表情朗读的训练，而且多以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进行。体现学生自主学习的氛围。