在教学游戏中培养幼儿的语言能力
《幼儿园指导纲要》明确提出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。发展语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”幼儿语言教育包括系统的语言教育活动，如故事、诗歌、看图讲述；也包括幼儿日常游戏活动中的语言活动，在日常游戏活动中教师可以抓住各种机会、灵活、随机、有目的地对幼儿进行语言能力培养。我在教学活动中，经常通过以下几个方面培养幼儿语言表达能力。
一、利用表演游戏培养幼儿语言表达能力
游戏是孩子喜爱的活动，能调动孩子的积极性，还能带给孩子们无限的乐趣，在游戏中孩子们是游戏的主角，孩子的好奇心和模仿能力得到满足。例如：在故事《看望小伙伴》的教学中，我利用孩子喜爱的游戏活动——表演游戏。让孩子们把故事中的内容用表演的方法演出来，开始孩子们很胆小，又不敢说，我在一旁鼓励孩子，让孩子们用最响亮的声音、最清楚的语言，自己想怎么说就怎么说，经过多次练习，孩子们争先恐后的要求来表演。通过表演游戏这一形式，既培养孩子们的语言表达能力，同时也培养了孩子们的积极性和创造性。
二、在角色游戏中促进幼儿语言的发展
角色游戏是通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。如：娃娃家、商店、医院等。在角色游戏过程中运用练习语言的机会多，对幼儿语言能力的发展有着显著的作用。如游戏“医院”让孩子回忆自己生病去医院看病时，医生和病人之间说的话，再让孩子们来表演医生和病人，孩子们的情绪很高，个个都想来扮演，孩子们把自己藏在心里的话都说出来了，他们演得津津有味。这样一来对语言的发展也提高了一些。
三、在绘画活动中也能培养幼儿口语表达能力
孩子们在绘画活动中，通过动手动脑，创造精神得以发挥，头脑中想到了各种各样的图画，在绘画结束后，鼓励孩子把自己的画讲给大家听。我采用了游戏的方法，如“演讲比赛”，起初孩子只会用简单的一句话概括自己所画的内容。孩子们画了“一只小兔”、“一个小娃娃”，我鼓励孩子们说，慢慢地练习，我又在一旁随机提示。孩子们渐渐地能将自己画的内容讲一段话了。“我画的是一只小白兔，小白兔有两个长长的耳朵，身上的毛是白色的，小白兔爱吃萝卜和青菜，小白兔走路是一蹦一跳的，我最喜欢小白兔了。”我相信时间长了，练习的 机会多了，孩子也能编故事了。这就反映了在绘画活动中也能培养幼儿的口语表达能力了。
四、利用户外游戏发展幼儿的语言能力
在户外游戏时，我让孩子们先看看周围的环境，再让孩子看看今天的天气怎样？孩子们想玩什么游戏，怎么玩呢？孩子们争先恐后地告诉我“老师老师，这样玩这样玩”。我就叫孩子们说，在征求孩子们的意见想玩谁说的游戏，孩子们玩的好高兴。通过户外游戏这一环节不仅调动了孩子的积极性，还锻炼了孩子们的口语表达能力。
在游戏中，我们教师还要注意围绕孩子语言发展的目标，引导孩子能清楚地说出自己想说的事，不断丰富游戏内容，使孩子的语言表达能力向更高的水平发展，使孩子们不但敢说、乐说，还能创造性地说。我们幼儿教师在进行语言教学时，多采用游戏的教学形式与方法，让孩子在轻松愉快的气氛中学习，孩子们理解快了，感受深了，记忆牢了。由于在教学游戏过程中运用练习语言的机会多了，对孩子语言的发展也有显著提高。
实践证明，在教学游戏中培养幼儿语言能力是一种行之有效的方法，因为只要孩子喜欢的，那就是最好的。
当今社会，对幼儿教育如此重视，我相信对幼儿语言教育的研究更是迫在眉睫，作为一名幼教工作者，提高幼儿的语言能力进而发展幼儿的全面素质，更是责无旁贷。
（责任编辑 储鹏举）