语文课堂与科技教育的整合
语文教学和其他学科教学一样，在课堂中应有机地加强科技的自我教育，培养科技意识。
一、充分挖掘教材中的科普知识
在小学教材中，涉及科技的文章有生物习性类、自然常识类、高新技术类等。其中，生物习性类文章是说明动植物的形态及其习性的。如在学习《翠鸟》一文时，要知道学生多观察大自然中的各种动植物，产生热爱大自然的情感，进而萌发运用科学方法认识自然的愿望，并引导学生掌握科学方法，做好观察笔记。自然常识类文章是说明与人类密切相关的自然现象的，可以从保护自然、爱护环境的角度来普及科技知识。而高新技术类文章是介绍现代高科技知识的，具有鲜明的科学性和时代性。如四年级学习的《新型玻璃》，通过学习可以了解当代种类繁多、用途广泛的各种科技含量高的新型玻璃。学习时，可以让学生去搜集一些最新的、感兴趣的科学信息。
二、有效激发学生的科技兴趣
学生是科技知识、科学思想和科学方法的接受者，培养学生写科技性的作文，既可以提高学生的思维能力和写作能力，也有利于激发学生的科技兴趣，促进科学活动。学生通过语文课堂学习和参加科技教育活动，在老师的指导下学写科学童话、科学故事、科技小论文等科学作文。从而学会怎样写出内容充实的作文，也学会收集资料、调查研究、仔细观察等科学方法，培养了严谨求实的科学态度，有助于学生全面提高科学文化素养。
三、广泛拓宽学生的科技视野
教师应该指导学生根据自身的特点阅读一些课外科普读物。如《少年科技百科辞典》、《十万个为什么》等，并指导学生注意收看电视中的科技信息节目，也可以通过电脑上网查阅各种信息。另外，还应介绍学生阅读古今中外科学家的传记，让学生在科学知识的海洋中遨游，从而培养学生热爱科学的兴趣。
总之，培养学生的科技意识是时代提出的要求，在语文学科教学中将科技与其有机整合，既能运用科普知识来拓展课文内容，以图解文，突破重难点；又能激发兴趣，促进思维发展，培养学生的语文能力；同时因势利导地普及科学知识，提高科学兴趣，培养科技意识，为国家的发展做出了应用的贡献。