抓细节管理，促班风形成
一、制定在校常规细节要求
学生在校学习，需要有良好的学习习惯，常规习惯的保障。在学习习惯中，我狠抓课前准备工作，抓课堂纪律。牢记没有良好的课堂纪律保证，学生就不可能很好的把课堂学习的知识接受进去。在常规习惯中，抓劳动常规，抓卫生常规，抓学生两操，及时表扬先进，借助榜样的力量进行教育。结合学校评比卫生流动红旗，培养学生的班集体意识和集体荣誉感。根据学校要求，我制定了以下条例检查学生学生每日行为规范，老师和班干部共同监督，班干部做好登记并定时汇报。
一、早上
1、是否打扫卫生、读读书或做做作业、参加学校训练队？抑或一到校先玩，或发出很大的声响？
二、课间操和大课间
1、排队是否拥挤？抑或零零落落，行动迟缓？
2、站在走廊上是否朝一个方向？
3、行进时同学之间是否交头接耳？
4、踏步有否提起腿并有一定高度？抑或动作杂乱、无精打采？
做操是否动作整齐，有否同学说话、踢、碰同学？
三、上课
1、是否听到铃声就静坐，等老师来上课？
2、起立是否整齐，喊“老师好”有否拖腔拖调？坐下后有否眼看老师，人坐正？
3、老师讲授时学生中是否也有人讲？同学回答时其余同学有否专心听？
当同学讨论后仍不能停下来，老师怎么办？是让同学先静下来再开讲，还是以更高的声音盖过同学？
四、课间
1、是否一听到铃声就放东西，或往教室外猛冲？
2、课间活动是否文明，有没有玩危险游戏？
3、是否把教室当活动场所，在教室里追跑打闹？
4、有否弄讲台上的东西或卫生工具？
5、是否有许多同学带各种玩具来？或一阵一阵成风地玩，禁了这样兴那样？
五、卫生
1、教室里桌椅排列整齐？课桌内是否有许多东西，甚至废纸？
2、日光灯是否做到暗时开、亮时关、走后关？
3、美术课、实践课等课上好后地面是否有纸屑或其他材料？
4、有否天天擦窗、擦黑板框？
5、讲台上是否有许多东西，或东西摆放凌乱？
6、值日工作职责分明，是否必须由那位同学亲手完成，其他同学能否帮助？
7、卫生工具是否有专门的摆放地，并一直做到放在该地？
8、纸篓是否经常是满着的？
9、放学后是否能扫出零食的垃圾袋？
六、组织活动
1、是否事先发动，告知学生，并教育学生应注意事项？
2、活动中是否把注意力放在学生身上？
3、能否发现问题，并管教学生讲究公德、爱护公物，并以身作则？
4、结束后有否总结，表扬先进，批评不文明行为？
七、激励手段调动积极性
运用激励手段，开发学生的潜力，调动积极性，对学生进行教育。我班的叶雨标同学，学习成绩优秀，批评对他没有用处，我就换种方式采用鼓励为主。课堂上，他经常会动来动去，不但自己不认真听讲，还影响其他同学的学习，我会递给他一个眼神，示意他坐好，认真听讲。这时我不失时机的对他大加表扬：“看，我们班男生谁最认真。”那么这堂课他的表现一定很好。
一日常规的检查工作是很重要的，检查工作越细致，越能保证行规的落实到位，越能发现学生的许多行规不到位的情况，及时提出，及时纠正，利于学生形成良好的常规，而且也利于及时改进完善一日常规的内容，使班级的一日常规工作做到最好。
经过对学生的严格要求，班级学风、班风有了一定的提高，但离学校的要求还有一段距离，例如在某些学科的课堂纪律有待改善，个别学生违反纪律现象较严重，还有不交作业等等，在今后的工作中有待改进。