初中教研组长研讨课总结

为了进一步推动新课程改革的深入开展，全面提高教育教学质量，根据桦甸市教育局《灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂》文件精神，我校初中部积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径、新办法，充分发挥教研组长的学科带头作用，进行了五节教研组长研讨课活动。
我们知道学习洋思，就是要积极推进课堂教学模式改革，努力提高课堂教学效率和质量，改变目前过于注重知识传授的倾向和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，努力探索适合我校实际的教育教学方法。通过教研组长这五节课，我们高兴的看到“先学后教，当堂训练”这种新的教学模式的花蕾已在我校绽放。这五节研讨课总的特点是：
1、教研组长在“先学”的环节中让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“引路”、“架桥”的作用。教师从课堂上“满堂灌”变为在学生自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问”；在“后教”的环节，教师在学生“先学”过程中，通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。
2、这五节研讨课，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。
3、因为是学习探索新的教学模式阶段，教研组长们将原有的教学方法与洋思方法较好的交叉糅合在一起，而不是生硬的照搬。
4、做到了信息技术与学科教学整合。
5、教师的自学提纲设计精确、具体，操作性强，恰当的处理好了学生自学与教师精讲的关系。
6、在随堂听课时，我们感到课堂朴实紧张高效。每一个学生始终处于紧张的状态，处于主动学习状态，即使是听课教师在周围拍照、观看，学生们仍能全神贯注地看书、思考、演练；教师的教学语言和教学行为简洁高效，对学生学习行为的鼓励性评价朴素及时，没有拖沓冗长的说教；学生的回答讨论充分完整有序；课堂教学时间充分利用，教学目标达成情况良好。
不足之处：
1、个别人自学提纲比较笼统，而且又多，学生难以把握。
2、多数教师对自学时间、学习方法、检测手段没做具体要求。
3、没有处理好教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已掌握的一律不教，出课教师忽略了这一点，将重点的知识反复讲。
4、当堂训练题的选择有待探讨，一定要注意题的层次性和梯度性。
此次研讨课只是我们学习洋思经验迈出的一小步。我们知道洋思的课堂是高效的，学生课后轻松，教学效果一流。他们的课堂有明确的教学目标和学习指导，教师力戒了无效的教学言行，学生处于“紧张”的学习状态中，做到了高效的课堂教学。我们要结合实际构建符合自身特色的高效课堂教学形式，使学生能够高效愉快地学习，既能够提高学生学业成绩，又能够减轻课业负担，更好地发展自己的兴趣爱好。