让每一个生命都异彩绽放
——全国生命教育2015年年会学习体会
全国生命教育2015年年会4月24、25日在深圳召开，来自香港台湾和大陆两岸三地五百余同仁汇聚一堂，交流探索生命教育。年会的时间虽短但内容丰富、充实，精彩纷呈，我们不但聆听了北师大生命教育研究中心主任、北师大教授，博士生导师肖川教授对本次年会主题的解读，还聆听了台湾生命教育的领军人物孙效智教授和香港生命教育的领军人物王秉豪教授、何荣汉博士以及著名的教育心理学家、深圳大学师范学院李晓东教授高屋建瓴的精彩讲座，他们对教育、对人的成长的真知灼见让人佩服；还分享了在生命教育探索中取得卓越成就的学校经验，并且走进平冈中学，感受生命教育在学校中的落实。总而言之，这次年会是一场生命教育的精神盛宴，也是对我们每个与会者进行了一次生命教育的洗礼。
肖川教授在开幕式上的讲话，使我们明晰了 “生命教育与全人教育”的关系。所谓“全人教育”也就是完整的人的教育。完整的人就意味着个人与世界有着丰富的关系，在“天、人、物、我”四个向度上与世界建立起丰富的联系。天，在宗教里就是指“神”，在哲学里是指“绝对”，在日常生活里是指“神圣”。人，即社会，他人，我们有一个如何与他人建立起互助合作的关系、充满信任与亲密的关系的问题。物，即自然万物，也包括人类的创造物。我们如何做到亲近自然、珍爱万物，如何不欲壑难填、暴殄天物，而能节约物用，过简单生活？我，即自我。我们每一个人都有一个与自我的关系，我们如何做到能经常扪心自问、叩问心灵、反身而诚、反求诸己，如何能悦纳自我，明确努力的方向、目标与策略，成为一个追求卓越的自我。“全人”也可以理解为我提出的“有胆、有识、有情、有义、有趣”的“五有新人”。
台湾大学生命教育研发育成中心主任孙校智教授的报告，介绍了生命教育的五大素养，深刻揭示了“人生三问”和“五大素养”之间的关系，也指出了幸福人生的六大支柱。生命教育是遵循生命的特性，为生命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值的教育。深圳大学师范学院心理系博士生导师李晓东教授，说的很多话题就是我们身边的事情。李教授的质疑理论，是我们应该多传递给学生的创新意识，因为大多数孩子从小到大的学习，以模仿为主，学习各科知识，也多以标准答案方式练习，缺少了质疑的习惯，比如：人教版6年级上册语文21课《老人与海鸥》中众多的文学色彩，海鸥的排队，海鸥的生物习性等，都违背了生命教育的本真。听了李教授的一番讲解，对我们也是一种大脑的洗涤，如果我们老师不能站在一个高度去理解和诠释，那又能怎样教好孩子呢？
全国生命教育实验区和实验学校典型做经验交流分享更是让我们收获颇多。通过聆听几位校长的发言，可以看出他们都实实在在地做出了许许多多实际的工作，这些工作彰显了“生命因教育而成功，教育因生命而精彩”的理念，如开发生命教育的校本教材、开展生命能本教育、开展生命教育课、落实生命教育校本课等等做法。他们一致认为只有遵循生命发展的规律、顺应生命成长的天性，才是积极有效的教育,才有利于生命质量的提升。
最后，我想用肖川教授的一句话来结束，“我之所以特别推崇生命教育，是因为真切地关注学生的生命成长，为学生的幸福人生奠基、为教师的美好生活添彩，才是教育唯一正当的价值追求。”生命教育是我们共同的事业，也是我们自身获得成长的有意义的工作。为了让学生的生命更美好，生活更幸福，我们在努力！让我们肩负起育人的责任，以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，我们坚信：教育的起点是人，终点是人的幸福，而过程则应该是生命的幸福成长！