软件简介： 我认真学习了《初中英语听说教学“十”问实答》，通过学习和观看课程“案例展示”，感受颇深。
提高听力水平是一个长期系统的过程，教师要根据不同年级教材内容、课标不同级别的要求，制定详细计划：从材料话题的选择、文段的词数、听的微技能训练内容到具体的时间分配等，教师都要在学期前的教学计划中考虑周到，并尽可能地按计划实施或调整。
最好的听力训练首先是选择的听力材料话题和词汇必须是学生能理解的。太难、太快，都没有意义。有时候教师选择一些英文录像在课堂上放，大部分学生也是通过看而非听理解，很显然，听力课上让学生听一些听不懂的录像没有任何意义。
培养学生养成良好的听力习惯。要告诉学生“ Listening is about meaning, not about words and grammar. ”听时，要学会捕捉文章大意、明确主要内容，不在某个词或句上冥思苦想；还要学会简明扼要地做笔记，特别是听较长的对话或独白时；平时要采用常听、精听、泛听、重复听、复述等形成不断练习。
指导学生掌握做题的合理步骤。听前迅速浏览问题和选项，积极预测。听中仔细听录音，抓住主题句、信号词（ but, or, in a word ）、关键场景、话题提示词，联想相关话题常用短语或句型，去思考、提炼和选择，并边听边记录主要信息。要指导学生充分利用重复信息，善于跳跃难点。告诉学生听完后迅速在试卷上答题，然后抓紧时间看下一道题，切忌在某一题上纠缠时间过长而影响后面答题。
学生的口语练习和能力的提高大多是通过课堂活动来实现，因此课堂上要尽可能多的保证学生口语训练的时间和机会，要多开展 pair 和 group 活动，增加学生与同伴练习和准备的时间，力求全体学生的参与，提高学生的学习动机。还可以开展朗读与背诵等竞赛活动。语言是一种有声的艺术，学习英语离不开朗读，它有助于增强语感，提高口头表达能力。定期举办竞赛活动，比如模仿秀、电影配音、讲故事、歌曲大赛等，可以极大地激发学生的学习兴趣。
心理活动在听说上起着至关重要的作用，一方面教师要多鼓励和欣赏学生，同时要通过较易的活动设计帮助学生排除无把握，过分紧张等心理障碍，当学生感觉能够听懂了一些、会说了一点后，信心就会增强，不良的心理障碍也会缓解。
总之，本课程阐述了一些与听说课相关的教学策略、技巧和方法，我们在实施的过程不仅要尝试或改进，更重要的是落实和持之以恒。