软件简介： 听了谢老师的一节课《碳酸钠和碳酸氢钠复习》，本节课为高三一轮复习课.这次听课使自己感受颇深。现结合自己对“有效学习课堂”的理解，对谢老师的这节课谈谈自己的看法。
谢老师的这节课以 导学案的形式,给学生任务,驱动学生用回顾已学的知识解决问题
一 从学习内容上看,
本节课内容符合课程标准和教材的要求.本节课的重点是学生对碳酸钠和碳酸氢钠的知识的应用．预学案的设置通过罗列回顾知识点，在课堂中进行知识应用，教学目标明确具体，与学生心理特征和认知水平相适应．设置了一系列问题如：过氧化钠置于空气中可能会转化成什么物质？如何确定是碳酸钠还是碳酸氢钠？如果碳酸钠中混有碳酸氢钠怎么办？如何确定样品碳酸钠和碳酸氢钠的含量？ 从提问设置可见选择的任务有梯度，关注学生差异，关注学生的学习兴趣和经验，在学习中拓展适当．
二 从学习过程中
 在学习过程中，预学案可以帮助课前预习创设有助于师生对话、沟通的学习情境，营造民主和谐的学习氛围，激发学生学习欲望。根据学习任务设计导入，使学生快速、有兴致地进入到学习情境中。温习知识，写方程式，设计实验，环环相扣．学生参与学习活动的人数较多，形式多样，不同层次的学生参与教学的过程。学生参与学习活动的时空充足，精神饱满。学生间交流积极、有效，能主动倾听、合作、分享。在一节课中学生能保持良好的注意，能提出有意义的问题，用不同方式表达自己的理解和感受。
三　在课堂指导上
以学习任务和问题为出发点，生讲生做生评，教学手段、媒体恰当合适，切合学习内容。教学方法灵活多样，采用主动引导、临机追问、点评等方式。引导学生主动、自主学习，养成良好的学习习惯。结合预学案设置的任务和课堂中随机问题的提出，突出学科思维训练，做到训练精当、容量适度，有效有机地将知识融会贯通。对学生的回答反馈及时，善于激励启发学生。对学生评价得当，语言精练，方式多样。 
四在目标达成上 
通过这节复习课，大多数学生学习积极主动，能灵活解决学习中的问题。大多数学生能对本节内容有深层次的理解，都有不同程度的收获。大多数学生能完成学习任务。书写方程式，解决实验中的问题．对本课的目标知识做了较好的复习．
 五值得思考的问题
 本堂课教学有个性，形成谢老师温和的特色与风格。学生自主支配时间，但在节奏上，可能有些拖沓，学生对自己学习状态的调节上不是很积极，未能大胆质疑辨析，使课堂生成不多。但在时间上能放手让学生做主，已是很大程度体现生本课堂的形式了．