软件简介： 教案：
教学目标：
1、  在阅读中能提出不理解的词语，并通过查字典或联系上下文来理解。
2、  了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因。
3、  读懂“我”和小男孩的对话，能用连贯的语言简要介绍小男孩的情况。
4、  在读懂课文内容的基础上，感受到亲情可贵、真情无价，同时还要懂得遵守交通法规的重要。
教学过程：
一、揭示、朗读课题
二、整体进入，理清文章脉络
1、讲清这篇文章的写作特点，了解文中的两位主要人物
（1）       师述课文的写作特点
（2）       预习反馈，交流文中的另一位主要人物
（3）       了解“我”和小男孩的关系
2、出示插图，了解“殡仪馆”，针对两人的关系质疑
（1）出示插图，朗读描写“我”在殡仪馆中看见的一幕的句子
引读：
作为一个和小男孩一家素不相识的陌生人，两天后，我却——（生读：买了一捧白玫瑰，来到小男孩母亲举行告别仪式的殡仪馆，） “我”站在门口看见——（生读：男孩的母亲躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片。）
（2）预习反馈，理解“殡仪馆”
（3）引导质疑
2、 结合板书，理清脉络
（1）了解课文的叙述顺序，指导根据时间和地点顺序将课文分成两部分。
（2）分段校对。
3、 自读课文，初步了解“我”的心情变化
（1）了解以第一人称叙述的文章的一般特点——关注主人公的情感变化。
（2）交流，课文中表现作者情感变化的句子：
       我有点好奇。
       我的心几乎停止了跳动。
       我再也忘不掉那男孩儿。
       我始终无法忘记那商店里的小男孩……
       我含着热泪离开了……
（3）齐读句子。
4、 小组学习，联系上下文初步了解“我”心情变化的原因
（1）       再读课文，联系上下文，了解作者情感变化的原因。
（2）自由准备，同桌交流。
三、深入研读1-4两节，体会“我”心情变化的原因
1、学习第一节，了解“好奇”的原因
（1）结合第1小节中“我”听见、看见的内容，了解“我”好奇的原因。
（2）结合板书，说清“我”好奇的原因
2、用圈画、做批注的方法学习第2节，读懂小男孩的情况，了解“我的心几乎停止跳动的。”原因
（1）从“我”和小男孩的对话中，了解小男孩的情况
①师生配合读第2节中的对话
②结合小男孩的话语，以批注的形式，交流对小男孩的了解。
③完整地说清小男孩的情况
（2）学习“标注”的学习方法。
（3）想象说话，理解“我的心几乎停止了跳动。”的原因
3、学习第3小节，读懂小男孩的情况，了解“我再也忘不掉那男孩儿。”原因
（1）结合第3小节，感受小男孩的善良、天真。
① 引读第3小节中小男孩的话，了解“我”与小男孩交谈的内容。
② 交流对小男孩的了解，了解我忘不掉那男孩的原因
（2）用连贯的语言说说“圣诞节前一天，我和小男孩之间发生的事”
4、朗读第4节，感受“那男孩当然不会和这事有关”的内涵！
（1）引读第4节。
（2）感受“当然”一词的意思，指导读好“我”安慰自己的话。
四、学习5，6两节，深入体会亲情可贵、真情无价
1、引读第5小节，再次感受发生在殡仪馆的一幕。
2、联系“玫瑰花、洋娃娃、照片”配乐引读1——3节中小男孩的有关表现，加深感悟
3、  学习最后一节，体会“我”内心复杂的情绪
（1）想象“我含着热泪离开”时的心理活动。
（2）交流，板书学生讲到的形容此时心情的词语
（3）小结
五、总结全文，引导体会作者命题的用意
1、体会作者命题的用意
（1）对照题目引导体会以《一枝白玫瑰》为题的意义。
（2）小结
2、交流、小结学习方法
（1）学生交流学习以第一人称记叙的课文的方法。
（2）小结
 
 
附板书
 
37、一枝白玫瑰
         （素不相识）        
圣诞节前的一天  “我”——————---——--————--小男孩
    （商店）     好奇              （无法忘记）      抱、抚摸、问
  难过  震惊……                      告诉“我”……
                                                     不幸遭遇
两天后         担心  希望……
（殡仪馆）