软件简介： 《我心中的太阳》教学设计
【教材分析】
本课属于“造型.表现”领域，以“太阳”为主线进行联想和创作，利用生活中的废旧物品作为创作材料，旨在帮助学生丰富和强化生活经验的同时，发挥想象力和创造力，通过有主题的创作学习，让学生感受创作不仅可以表现自己的所见所闻，也可以表现所想所望，拓展创作的空间。选择太阳为环保制作的主题，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感，而选择以我心中的太阳为主题更能发挥学生的主观能动性，以学生为主导为原则，因为孩子才是课堂的主角。
教学内容：《我心中的太阳》
教学对象：一年级学生
【对象分析】
日出日落，孩子们每天都与太阳见面，它的光明和温暖以及多变形象常常是孩子喜欢表现的主题，低年级的学生喜欢动手接触多种艺术媒材，通过绘画制作，表现出太阳各种各样的形象，从而激发学生无穷的学习兴趣和培养学生动手动脑的能力。
【教学目标】
情感领域：培养学生变废为宝的能力，增强环保意识，关爱生活，发现生活的美并勇于创造。
认知领域：引导学生仔细品味不同地域文化表现的“太阳”，从中外艺术文化中认识太阳。
操作领域：观看时事知识，展开想象的翅膀，发挥自己形象力绘画出自己心中的太阳。
【教学难点重点】
教学重点：命题创作的构思方法、造型、构图及动手能力。
教学难点：
A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。
B、根据学生自己心中不同的太阳特点巧妙地联想及制作，体现作品的审美性和趣味性。
【教学准备】
教学课件、太阳头饰。
【微课教学过程】
【教学课时】8分钟
一、创设情境，引发思维，激发兴趣。
（一）讲故事引入，感受太阳 。
（课前将搜集来的各式各样太阳形象粘贴在黑板上，营造一种氛围，让学生对各式各样的太阳产生兴趣。）
师：同学们，今天徐老师给大家带来了一位好朋友，你们看。
太阳自我介绍：Hi……大家好，知道我是谁吗？（图1）我就是大家的好朋友——太阳。（图2）
{出示幻灯片}
图1            图2
太阳：我可新潮呢！喜欢旅游，也喜欢打扮！（图3）看，我多酷！（图4）
{出示幻灯片}
图3            图4
【设计意图】学生在“太阳”的自我介绍下鱼贯而人，进入大自然后，感受到太阳的和善和可爱，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精彩动画的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了兴奋的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。
（二）直观感受属于自己心中的太阳。
师：多有趣的太阳啊。拥有它的日子真美好，让我们一齐走进温暖的阳光里。
{出示以日出到日落作为首尾呼应，再夹杂着阳光的图片5～10}
图5 图6 图7   图8 图9 图10
（出示课件：在悠扬的乐声中赏析日出日落的图片与讨论，学生自主探究。）
① 看了这么多美丽的图片，你想到点儿什么呢？
 太阳其实活在我们的心中，你心中的太阳是怎样的呢？
（提示：快乐的温暖的。）
生：太阳很美丽，给人温暖的感觉。
师小结：对了，太阳其实活在我们的心中！
【设计意图】运用多媒体，由“太阳”卡通形象生动有趣的自我介绍，把学生带领到大自然中来，再运用多媒体播放一系列从日出到日落的、美丽的风景画面让学生感受拥有太阳的日子真美好。
二、活跃思维，大胆设想，制作尝试。
（一）小活动，画画心中的太阳头饰，说说感受。
师：你们看,老师把自己心中的太阳画在头饰上，她是一个小魔术师，拥有一支魔法棒，把爱心和温暖送给每位小朋友。同学们，你心中的太阳会是什么样子的呢？现在就请大家跟着音乐，动动小手，在自己空白的头饰上画一画属于你心中的太阳吧。
（播放音乐，动手制作太阳头饰。在屏幕上展示各种各样表情的太阳给予学生参考，并有针对性地进行辅导。）
要求： 把自己心中的太阳画在头饰上。
 只用线条画的形式表现，注意线条简练、流畅。
 头饰画完成后，能用自己的语言表达出自己心中的太阳。
（作品完成后让学生自主到讲台上，带着头饰，说一说：我心中的太阳的样子。图11～图19均为学生的作品。）
图11 图12 图13 图14 图15 图16
图17  图18 图19
【设计意图】学生完成头饰后戴起来。让学生的自豪感和积极性再次提升。并对自己心中的太阳有了“为什么这样画”的认识，为下一部环保材料的手工制作作为铺垫，并且训练了孩子们的语言表达能力和发散思维。
（二）出示课题
师：虽然太阳只有一个，但是感受不同，我们心中的太阳就不一样。今天我们就来学习《我心中的太阳》。
（板书课题：我心中的太阳）