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一、教材分析: 本册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。其中大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。本册的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 本册书共有6个单元，2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。具体内容分布如下： 单元 题目 话题 Unit1 This us my day Routine day Unit2 My favourite season season Unit3 My birthday Birthday Recycle1 Unit4 What are you doing V+ING Unit5 Look at the monkeys V+ing Unit6 A field trip Animal V+ing Recycle2 二、学生情况分析: 五年级的学生已学了两年半的英语，大部分学生都能积极地学习英语，建立起了学习英语的兴趣，并在听、说、读、写方面有了较好的基础。五年级是学生学习英语的第三年，再过一年就面临着小学毕业考试。在前面两学年半英语学习的基础上，为了不断地对知识进行复习、提高，学生将通过学习更加丰富的歌曲、游戏提高自己的英语的听、说、读、写能力及运用英语的能力。但随着教学难度的不断加大，特别是在英语方面的学习存在极大的困难、基础较薄弱的学生人数越来越多，学生中已出现两极分化的现象，因此让学生保持比较高的学习兴趣，不断提高学习效率是非常关键的。特别是学生中个别学生对英语学习丧失了信心，本学期应在他们身上加倍地下功夫，使他们产生学习兴趣，恢复信心，从而推进英语教学水平的全面提高。 我执教的五年级四个班中，五（1）班学生对英语的学习热情比较高，进步最明显，但是也有一部分后进生，原因在于平时学习习惯十分差，而家长也不重视。因此，在课堂教学中，要狠抓重点，从简教学，帮助一批学生先发展成为优生，后进生则再与家长做工作，希望帮助他们取得一些小进步。五（2）班学生学习英语的兴趣不是很高，后进生人数最多，有部分学生比较懒惰，再加上上课注意力不集中，因此，在这个班的教学中，要注意带动一些不积极的学生也参与到班级的活动中来。五（3）班优生形势明显，而后进生也有相当大的一部分，这些后进生属于作业不完成，也有个别属于记忆力不好的。因此，在这个班的课堂教学中，要多关注的是后进生。五（4）班成绩比较平均，学生的语音语调存在问题，课堂纪律还可以，学生回答问题也比较积极，后进生也有部分，而且在后进生中有三名学生属于比较调皮的。因此，在这个班的教学中，要抓典型，争取扩大优生优势，然后以优生的优势带动后进生共同进步。还有四个班中，有部分男生基础很差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，所以我在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。 三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能学会4个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听懂、会吟唱10首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学重难点： 1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2、初步养成良好的书写习惯。 3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4、能四会要求掌握所学句型。 5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 五、教学措施： 1、重视语音的训练，特别在课堂教学中，要注重培养学生读词读句读文时的朗读习惯，巩固复习音标。 2、尽量多布置一些与生活相关的实践作业，让学生在生活实践中扎实地掌握四会句型。 3、加强课堂上的巩固联系，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。 4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 5、连续表达能力，在本学期的学期中要引导学生将已学的知识融会贯通，可用三、四句话或是一段话来进行口头表达。 6.对一些优秀生，鼓励他们通过听录音机来自学C部分选用内容，特别是story time部分，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。 7、对于班级里的后进生，要开展师徒结对活动。 （1）师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。 （2）制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打★。如果达到共同目标的师徒，学期末奖励表扬信两张，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。 （3）日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵儿歌等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业。 8、加强与班主任及家长的联系，做好学生的习惯教育与德育教育工作。 9.各环节具体教学方法： (1)词汇教学（Let’s learn） Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的，要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 (2)对话教学（Let’s talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 教学注意事项： a、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； b、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去； c、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”； d、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 (3)、阅读理解教学（Read and write ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 课堂建议： a．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。（约5分钟） b．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟） c．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟） d．课堂完成活动手册。（约5-10分钟） (4)、语音训练（Pronunciation） 这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 . |
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