软件简介： 听课感想
这两天听了丁老师和项老师执教的《6和7的认识》，从她们的课堂中我看到了自己身上的不足。
首先是对细节的关注。我总是忘记我们面对的是一年级的小学生，我们不能以成人的思维去要求他们，对他们的要求要一步步细化，细化到他们可以操作为止。比如在教学0—5的排序时，我以为学生既然会数数了，排序应该不成问题，所以只是简单的带过了，但是从单元测验来看，学生掌握的并不是很好。反观丁老师在教学0-7的排序时，运用了多种方法，比如让学生观察“离2最近的是哪两个数字”、“5的后面是谁”、“谁最大，谁最小”，把这一知识点真正落到了实处。再如在教学序数时，主题图是让学生数一数“从左边数第7缸有几条鱼”，如果是我的话我一定让学生直接数了，但是项老师是让学生把每一缸鱼都标上序号，这样再做其他题时就不用一遍遍去数了。这样就不仅仅是讲解了这一道题而是教给学生一种行之有效的方法。而丁老师在引用本课师生打扫教室的情境图时，结合教学内容，自然渗透思想品德教育，做到教书育人。教育学生要向图中的小学生学习，做一个爱护教室，讲卫生、爱劳动的学生。这样数学课就不仅仅只是数学课而已。
其次，该放手时还得放。这与第一点看似矛盾，其实是相辅相成的。把基础落实之后就应该大胆放手。不要怕学生犯错，错误是成长所必须的。如果教师一直扶着学生走的话，那学生就会像是被教师牵着的木偶，没有自己的想法。在教学6的组成时，项老师先让学生自己动手分一分，大部分学生没有按照顺序来分，通过引导怎样才能把五种情况一种不漏地摆出来呢？再让学生进行第二次操作，这时大部分学生已经能有序地来分了。通过这种方式，知识就不是老师硬塞给学生的，而是学生自己探索得来的。
第三，我对教学内容前后联系关注的太少。每次我都将注意力集中在本课的教学内容上，而忽略了数学是一门联系性很强的学科。其实只要在教学环节上花点心思就能起到很好的效果。丁老师有一个教学环节设计非常巧妙，在认识了6和7以后，她让学生用手指表示一下，接着难度升级，老师说一个数字，学生比的手指要比老师的大（小）1，这样就为后面的比大小和加减法打下了基础。
现在的我就像是一块干瘪的海绵，急需吸取养分，明天的我会更好，我相信！