|
软件简介：
今天我说课的题目是：八年级下册.Unit 3 ,section A部分第一课时。 本单元要求学生熟练掌握过去进行时的用法 。本节课将围绕着what were you doing when the UFO arrived ?这一主题开展多种教学活动。使学生在听说读写四个方面熟练应用过去进行时。教学难点是：When和while做引导连词的时间状语从句 我对本节课的课堂设计，基本上遵循任务型教学模式。 尽可能的为学生创设真实的语言情景，实现学生之间的互动，突出听说写训练，注意激励学生，让他们时刻感受成功。 下面介绍一下具体的教学步骤 为了让学生尽快进入本节课的氛围中，首先给他们放映电影（外星人）的片段。在放映过程中教师作为引领者适当介绍电影片段的 场景，比如when the UFO landed ,the little boy was walking down the street。A girl was shopping when she saw the alien get out ,a w …,让学生对过去进行时形成初步的感知，然后展开想象，就what were you doing when the UFO arrived ?这个话题展开讨论，迅速进入到本节课的语言氛围中。在这个环节中，教师要在学生回答问题时，有意识的 引导他们使用过去进行时来描述过去某个时刻正在进行的动作 接下来是新单词的讲授。首先，学生需要通过反复跟读录音来确切每个单词的准确发音，读音关解决后，立即叫起任意一排学生让他们分别说出自己所能记住的词汇，每个学生说的词汇可多可少，但不可重复，强迫他们在短时间里强化思考及记忆，记住可以记住的 单词。在学生们的短暂记忆即将模糊之前，马上换一种更有效的方式来挑战他们的记忆极限，在规定时间内让他们强化记忆，然后站起来看谁说的新词多。在整个操练过程中还要要求所有的学生尽可能的把所听到的 单词记下来，并随时看课本纠正拼写错误。在这样几重的强刺激下，在最短时间里，学生会对新词汇形成暂时记忆，扫除下一部训练的障碍，暂时记忆形成之后，我马上给学生进行提升训练，要求全班同学一起合作，完成一个故事接龙的任务，主题就是刚才我们探讨的话题what were you doing when the UFO arrived ?具体的操作环节如下，要求学生用包含本单元新单词的句子，以接龙的形式完整的构成一个有情节的故事，与此同时请 A B C三名在上一环节中单词记得最多最快同学到前面来，A同学负责转述完善其他同学的句子，B同学负责将A同学说的句子迅速写在黑板上，C同学负责、提醒改错，其他同学畅所欲言，在这个环节中教师要鼓励学生使用课本中本单元的句子，当然也可以自己创造，这样，很多孩子为了更好的完成句子，会非常用心的去读课本，把课本里的句子尽量合理话的应用的故事中，同时教师还应该鼓励学生互相帮助，当有的同学没有能力表达自己的想法的时候，同组的同学可以给他帮助，把句子完成，教师要及时的给予表扬。当本环节完成的时候，一篇情节曲折的关于不明飞行物光临地球的科普小故事也就完成了。教师也就有了讲授新课的最好载体 新课的引入在前一环节热烈的气氛中顺利的展开，为了更多的给予学生操练的机会，我设计以快速问答的形式来完成这一环节，让学生就 黑板上呈现的故事进行快速问答。问答分3种形式：必答 ，抢答，学生之间互问互答。必答部分的问题要达到概括section A部分所有语言要点的目的，抢答部分要求完成尖子生的提升任务，问答部分起到对刚才呈现的重点内容重复操练的作用，在这个环节的具体实施中。不能拘泥与准备好的问题，要时刻关注学生对知识的掌握情况，随时对问题的难易进行调整，对不易掌握的语言点要增强练习频率，必答部分的问题更是要根据学生的不同程度随时调整，务必本着一个原则，每个站起来回答问题的孩子要有机会答对问题，体会成功的喜悦，这个环节参与训练的学生要达到20人次以上，抢打部分的问题要增大难度。要求学生必须以复合句的形式回答，锻炼学生说长句的能力，这个环节可根据学生的反映适当增多问题，加大问题难度，给他们更多的展示机会。在快速问答进行的同时，要求所有学生尽可能多的记下你听到的好 句子，黑板上则请一位成绩较好的学生做示范。所以，当进行第3个问答环节的时候，学生会非常活跃的用记下来的好句子做对话练习，达到反复操练的目的。 新课讲授完毕，我准备利用教材中所提供的两段听力材料来完成知识的拓展和巩固，设计如下 1b部分听2遍，给不同层次的学生明确提出3个不同的目标：第一层次：选择正确的选项， 第2层次记下你所听到的完整句子，第3层次：直接写出语篇。 2a部分。听两遍，完成课本上排序和填空任务，然后将其转化成口语语篇的训练，不同层次的学生经过短时间的大声朗读分别达到三个目标：第一层次：熟读语篇。 第2层次在提示下会复述语篇。 第3层次：完全脱离课本准确的转述语篇 在交流学生收获的时候要注意由易到难，层层递进，例如，1b部分的交流，先从最容易开始：先要求学生说出正确选项，再到句子，然后语篇，实际是为了给对自己高要求的学生充足的机会获取信息，修正文章，让他们更好的呈现收获。 而2a部分交流则完全放开，在小组中进行，可读可背，目的有两个，一是学生们互相学习，体会朗读的快乐，二是在紧张的课堂训练之后给学生一个放松交流的机会。 最后一个环节是布置作业，有2项作业 1． 要求学生以今天上课所涉及的素材为蓝本，写一篇作文，文章中需体现出过去进行时，尽量使用新学单词。作文要求尽量在学校完成，方便老师面批指导。以弥补课堂教学的遗漏 2． 学习小组整和课堂上所涉及的素材排演英语小话剧。下节课表演 这就是我关于本课的构想，谢谢各位。 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
