软件简介： 饮湖上初晴后雨 
教材分析：
　　《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
学生分析：
　　三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。
设计理念：
　　以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。
一、素质教育目标
（一）知识教学点：学会本课生字，理解诗句的意思。
（二）能力训练点：有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
（三）德育渗透点：体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
（四）美育渗透点：通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣。
二、学法引导
（一）教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。
（二）学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
（二）难点：体会作者的思想感情。
（三）疑点：体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境
（四）解决办法：1．多读品味。2．发挥小组优势，讨论交流。3．教师引导，播放课件，适当点拨。
教学过程设计：
一、情境引入
1、常言道：上有天堂，下有苏杭。在号称"人间感觉"的杭州有一处著名的景点"杭州西湖"，那里风光迷人，景色神奇。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝炼的语言对它的景色做出了不同的概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景，大家想观赏一下吗?
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2、宋代著名诗人苏轼在号称"人间天堂'的杭州做官，陶醉于江南山水，写了大量的江南山水诗，今天我们要学习的是其中的一首，被认为是描写西湖的绝唱《饮湖上初晴后雨》，诗中赞美了西湖的美丽景色。
（用直观的图片展示西湖的迷人风光，创设情境引入，激发学生学习兴趣）
二、初读古诗
1、听范读。
2、自由读诗，读通读顺。
3、指名试读。
（自读古诗，初步感知）
三、自主探究  汇报交流
1、自主探究，同桌交流。
分组合作学习古诗，学生借助注释，读懂诗的意思。
（利用多媒体课件提供的信息引导学生自主学习）
2、集体交流。
（引导学生用自己的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇丽多变的景象，以及体会把西湖比作佳人的贴切生动）
  四、再读感悟  情感升华
过渡：诗的美，美在语言优美，诗的美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请闭上眼睛想象，听朗诵，你眼前出现了怎样的画面。
1、朗诵，学生听后讨论。
请用你最美的语言把你的所想表达出来。
晴天时诗人只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗，请用最简洁的词语表达出来。
让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。
2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。
3、诗人坐在游船上，欣赏到晴日雨中西湖的不同风情，不禁联想到了古代有名的美女西施。西施无论是淡妆还是浓抹，都是很漂亮的，而西湖无论是晴天还是雨天都有独特的美。所以在诗人的眼里，西湖和西施一样美。
让我们一起再有感情地读一读这首诗吧。
4、诗的美，在于诗人独具匠心的描写，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”只有苏轼才能想到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。因之这两句诗，西湖也叫西子湖，从这足见诗的伟大。一首诗让一个地方名扬四海，这就是文化的魅力。
五、拓展学习，感受诗的魅力
1、让我们在诗的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖楼上醉书
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
 
晓出净慈寺送林子方
(宋)杨万里
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同.
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红.
2、总结：诗情、画意使我们陶醉。让我们再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。
（激发学生读书的兴趣，使情感得到升华）
五、拓展
1、我们的祖国，江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些？
2、学生交流背诵。
六、作业：
1、有感情地朗读两首古诗并背诵下来。
2、朗读诗句，展开想象，把其“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这句描写的景象用自己的语言描述出来或画下来。
3、搜集写西湖的诗、词或文章，展示出来供大家欣赏。
 
板书设计：
饮湖上初晴后雨
西湖山水   晴——方好
                                 （比西子）总相宜
（美）     雨——亦奇