软件简介： 气温和降水
教学目标：
【知识与技能】
1、知道气温的测定方法。
2、能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温分布规律。
3、学会降水量的测量方法，掌握主要的降水类型，能工巧匠正确阅读降水量分布图，并总结出降水量的地区差异。
4、根据气温和降水量的数字资料，绘制气温年变化曲线图和除水量逐月分配图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温与降水变化规律。
【过程与方法】
1、本节内容教学，应充分运用现代教学技术，以多媒体的直观展示为主体，引导学生运用已有的读图经验，逐步学会看图、制图。
2、初一学生读图、析图能力有限，应采取鼓励式的教学方法，让学生大胆地将图上反映出的内容用自己的语言表达出来。既使学生表达不准确，也要多鼓励，逐步帮助学生正确运用地理语言。
【情感、态度与价值观】
1、提出问题比解答问题更有意义。在新知识的教学过程中要注意培养学生善于质疑的科学态度。
2、学生在收集家乡气候资料的过程中，加深对家乡的了解，增进对家乡的热爱。
教学重点难点
【重点】
1、掌握世界气温的分布规律。
2、掌握世界降水的地区分布差异。
3、学会使用气温和降水资料，绘制气温曲线和降水柱状图，并通过读图总结气温与降水的变化规律。
【难点】
绘制气温曲线和降水柱状图，并通过读图总结气温与降水的变化规律。
课时安排
2课时
教与学互动设计
第1课时
(一)创设情境 导入新课
出示一组图片（热带雨林、热带少沙漠、南极冰川），引导学生观察分析，说出这些地区气候的特点和形成的原因。（由气温和降水量的不同造成的）那么世界各地的气温和降水有什么变化规律呢？今天我们就来一起学习气候的两个要素：气温和降水。
（二）合作交流 解读探究
一、气温
［活动］请同学们估计一下今天的气温大约是多少摄氏度？
〖投影〗气温指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。
［分组讨论］大家想一想，日常生活中，哪些现象与气温有关系？
提示：从衣食住行来思考，也可以以自己的一天为例，想一想有没有和气温有关的现象。
［思考］1、“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。
2、炎热的夏季，冰激凌、雪糕等冷饮十分受欢迎；寒冷的季节，我国北方的居民大多喜欢吃火锅。
3、沙漠地区，全年炎热，昼夜温差大。为了减少房屋里的温度变化，房屋的墙比较厚，窗子比较小。
［过渡］午热晨凉，冬有三九，夏有三伏，这都说明气温在变化。那么如何描述气温的变化呢？
我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，如日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温。这些值又是如何得出来的呢？
［阅读］教材“测定气温”。
播放学生测量气温的录像，介绍气温的测定。
［活动］用温度计测出教室内的气温，指导学生运用正确的读数方法。
［讲解］对气温的观测，通常一天要进行4次：一般在北京时间8时14时、20时、2时。根据各地的情况和需要，观测的次数和时刻可以不完全一致。
［活动］用投影仪展示某气象站观测一天的气温数据，计算这天的日平均气温。
时间
8时
14时
20时
2时
气温（℃）
7
14
8
4
［归纳］日平均气温，一般是北京时间8时14时、20时、2时测定气温值的平均值。
［提问］月平均气温、年平均气温又是怎样计算的？
〖投影〗
月平均气温：一个月中所有日平均气温的平均值。
年平均气温：一年中12个月平均气温的平均值。
［提问］
一天中的最高气温和最低气温分别是在什么时候？
一年中月平均气温的最高值和最低值又是在什么时候？
〖投影〗
一天中最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。
气温日较差：一天中气温的最高值与最低值的差。
一年中北半球大陆最高气温在7月，海洋在8月；最低气温大陆在1月，海洋在2月。
气温年较差：一年内月平均气温最高值与最低值的差。
［讲解］我们通常用气温日变化图和气温年变化图来反映气温的日变化和年变化。
〖投影〗气温日变化图和气温年变化图。
［讲解］两幅图都是气温随时间变化的图，纵坐标都是气温，横坐标都是时间。气温日变化图的横坐标是24小时，气温年变化图是12个月。
［活动］用下表中的气温数据，分别画出两地气温年变化曲线图，并看图说出最高和最低月平均气温，算出气温年较差，最后说说两地气温变化的特征。
 
 
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
平均值
甲地
26
25
25
26
26
26
25
26
26
26
26
26
25.9
乙地
3
4
8
14
19
23
27
27
23
17
11
6
15.4
（1）       绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。
（2）       绘出纵坐标，按相等的温度差标上气温刻度。
（3）       将表中各月的气温数据用点标注出来，再用平滑的线把各点连接起来，画出一条曲线。
（4）       在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。
二、世界气温的分布
[转承]在同一地点的不同时间气温不同，在同一时间的不同地点气温也不同。我们用等温线来表示世界气温的空间分布。那么什么是等温线呢？
[投影]等高线地形的的制作
复习等高线的特点。
〖投影〗等温线指在某一给定时间内（年或月）气温值相等各点的连线。
[活动]与等高线相比较，说出等温线的特点。
[概括]同一等温线上的气温值相同；等温线密集的地方，温度变化大，等温线稀疏的地方，温度变化小。
〖投影〗教材图4—6“世界年平均气温分布图”
[活动]读图，回答：
（1）       从赤道向南北两极，温度变化有何规律？为什么？
从赤道向南北两极温度逐渐降低，因为所获得的太阳热量逐渐减少。
（2）       在亚洲的内部出现了一小块淡绿色，表示多少度？周围是什么颜色？是多少度？为什么这一地区比周围温度低？
表示-10度到0度之间，周围是黄色，表示0度到10度。因为这一地区是青藏高原，海拔高，气温低。
〖投影〗富士山图片。
[活动]富士山山顶白雪皑皑，而山下却是春意盎然？这是为什么？
[概括]因为海拔越高气温越低。据观测，大约海拔每升高100米，气温约下降0.6度。
〖投影〗世界七月平均气温分布图。
[活动]读图观察在同纬度的陆地上和海洋上等温线有什么变化规律？
推测一月世界气温分布图中同纬度的陆地上和海洋上等温线的变化规律。
[归纳]陆地和海洋的热力性质不同，陆地是固体，吸热快、放热也快，海洋是液态的，吸热慢、放热也慢。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。
〖投影〗世界气温分布规律
规律一：从低纬度向两极气温降低。
规律二：同纬度的陆地，海拔高处气温比周围低。
规律三：同纬度的海洋与陆地气温不相同。北半球七月陆地气温高，海洋气温低；一月相反。
（三）应用迁移 巩固提高
例1：一年当中，南半球陆地上气温最高的月份是（  ）
A、1月     B、7月     C、8月     D、2月
例2：世界最寒冷的地方是（  ）
A、北极地区     B、西伯利亚     C、青藏高原     D、南极大陆
教学反思：
   本节课是湘教版七年级上册第四章《世界的气候》中的第二节课《气温和降水》。本节课的教学要求：能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律，根据气温的数字资料，绘制气温年变化曲线图，依据气候资料了解气候特点。本节课注重学生能力方面的培养，如：等温线的判读，气温变化曲线图的绘制。学生在学习时根据提供的素材信息，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，培养学生学习兴趣，发掘学生的潜能。