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在导入环节中，唐老师播放了学生所熟悉的《哪吒脑海》中的哪吒和虾兵蟹将大战的精彩片段，一下子就抓住了所有学生的眼球，学生们个个都很激动地观看着自己喜欢的动画片。“哪吒很厉害，他是这部动画片的主角，你们能说说配角有哪些？”“虾兵蟹将！”大多数学生都很准确的说出答案。唐老师在表扬学生的同时又创设出情景：“虾和蟹在《哪吒闹海》中大败被海龙王赶了出来，它们决定重新找一个地方来生存，他们来到一个蓝色的星球，这个星球全是海洋，没有陆地，太适合它们生存了，以后再也没有人打他们了，我们来看看吧。”唐老师在黑板上贴出来一张很大的星球图。在一片欢呼声中学生的创作积极性被调动起来。 在新授部分，唐老师并没有直接让学生开始设计，而是带领学生一边回忆一边在黑板上演示蟹的形象。坚硬的外壳和一对凶狠的大钳，身体两侧分别有四只长爪子。争对低年级学生特点，直观画出蟹的形象，让学生加深对蟹的印象。接着唐老师再次创设情境：“为了适应新环境，他们的身体会发生一些变化，想一想，他们会发生哪些变化呢？”学生纷纷举手发言：给蟹穿上牛仔裤；给蟹画上眼睛等五官，让它有人的特征，这样才能适应新环境；给蟹穿上鞋子；给蟹手上加一本书，让它多读书才能适应新时代；给蟹尾部加上火箭筒，这样就能在太空里自由地飞行。唐老师在黑板上适时地添加上相应的部分，充分肯定学生的创意。并且强调出“拟人化”的含义。“变化后的蟹可以做很多的事，它们能和人类一样能干，它们还可以变成什么呢？”学生们众说纷纭：可以变化成笔记本，随时搜索信息；可以变成生产巧克力的机器；可以变成变形金刚，捍卫整个宇宙…“蟹可以变化成好多形象，它的好朋友虾也一样，我们待会可以用相同的方法加以变化。”唐老师在教授学生绘画方法的同时大胆鼓励学生尝试变化，教学环节有详有略。 在作业和展示环节中，唐老师再次创设情境：“虾和蟹在蓝色星球上生活的很快乐，它们想请孩子们去星球上做客，但是我们不能空手去，画一些它们喜欢的食物或物品给它们作礼物吧。”要求学生画出自己很虾和蟹相关的物品，唐老师让学生大胆、自由地进行创作，而不是强制学生进行机械的临摹作业，体现出美术教学的灵活性和自主性。让学生在欢快的气氛里享受自由作画所带来的无限乐趣。展示中唐老师让画的快的学生积极举手、直接展示自己的作品，并进行合适的评价：学生之间的互评，自我评价以及教师的发展性评价对学生给予鼓励表扬。听了唐玉萌老师为我们精心准备的研究课，感受颇深，下面谈谈自己的一些体会： 1、充分发挥美术教学中的范画作用 美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。范画教学之所以成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。在课上唐老师绘制了大量的范画和课件供学生欣赏，从课题的字体变化到星球的绘制无不体现着唐老师扎实的基本功，以范画为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚不衰。 2、充分调动学生的学习积极性 兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。教师如何调动学生的学习积极性，让他们能够自觉主动地参与到学习活动中来，积极主动汲取知识，而不是被动地接受知识成了决定教学成功与否的关键因素。唐老师在课堂教学中，依据低年级学生的年龄心理特征，充分展现绘画的魅力，创设多个教学情境，在情境中，唐老师通过多媒体图片的欣赏、提问和引导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。 3、充分照顾课堂中学生的差异性 美术教学目标主要靠课堂教学来实现。教师应全面系统地把握教学目标，重视教学过程的分层目标设计，调动学生积极主动地参与学习，提高教学效率，保证教学目标的落实。因为美术学科的特点，不可能每个学生的认知水平和美术能力都在同一起跑线上，如果不切实际地用一个固定总目标去要求每一个学生，就会使一部分学生因美术基础较差而产生畏难情绪，从而使他们对美术学科失去兴趣和信心，唐老师在课堂上营造一种宽松和谐的学习氛围，充分照顾学生差异，争对学生因材施教，鼓励每个孩子大胆发言、大胆绘制、大胆绘制，从而树立自信心，使每个同学都有成功的喜悦感。 在本课中还存在一些不足的地方，例如背景音乐的调试、教师课堂过渡性语言的精辟上还需多加强改进。 以上就是我的一点体会，仅供各位老师参考，如有不当指出，请老师们多提宝贵意见！ |
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