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软件简介：
设计构想 历史事件是历史发展过程中的一个关键环节，如果把历史比做一条长河，那么，重大的历史事件就是这条长河中一朵朵翻滚的浪花。通过什么方式把这一朵朵浪花连成整体，让它色彩斑斓，形成一个历史再现的舞台？这很重要，方法也多种多样。以小组为单位，通过展示口号――抗日歌曲联唱比赛――自由论坛――短剧表演等系列方式回忆抗日战争烽火纷飞的历史画面，感悟历史，震撼心灵，这种方法很适合中学生的心理和生理特点。特别是注重说、唱、谈、看把展示个性（自由论坛）和集体合作（口号、歌曲联唱）紧密结合起来，历史在回响，心灵在升华。 活动目标 知识与能力 １．通过听、唱、说、谈优秀的具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，感受和加深抗日战争是中华民族解放战争的理解。通过学生自演的历史短剧，感染学生如身临其境！ ２．《抗日救亡歌曲》的词曲、内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高学生从艺术的角度了解历史和感知历史的能力。 过程与方法 学生通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，以及交流唱后的感受，培养主动熟悉收集历史资料的各种途径，掌握处理历史材料的基本方法和原则。 通过小组合作收集资料，布置场景，合唱救亡歌曲，培养互相帮助、集体协作精神。同时也锻炼了学生个性的发展和特长的发挥，组织能力、协作意识及客观评价他人的观点方法也得以提高。 情感态度与价值观 在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。使幼小的心灵被触动、震撼，正义感得以升华。 活动重点难点 学唱爱国歌曲，感受民族精神。培养合作学习，掌握探究方法。 活动准备 学情分析 这节活动课是在学生在已经学完了抗日战争这部分历史的基础上进行的，学生已初步理解和掌握了日本侵华、中华民族危在旦夕的史实，中国人民不屈的反抗精神沥沥在目。在此基础上，把零散的历史事件通过听、学、唱抗日救亡歌曲的方式联系起来，更能感受和深化中华民族坚不可摧的感召力、凝聚力和向心力，使情感得以升华。 学生认知规律和心理特点 初二学生的心理发育已经由感知认识逐渐上升到知觉、兴趣、道德情感等多方面的感性体验，他们不仅要求学会什么，而更需求感受和体会，达到心灵的振颤、情感的升华。学唱抗日救亡歌曲，将历史、音乐、游戏结合起来，从艺术的角度感知这段催人奋进的历史。竞赛中没有背书的负担，只有学习的乐趣，没有考试的压力，只有竞争的欲望，更符合学生年龄的特点。在愉悦的环境中完成活动目标。 幕后筹划 １．竞争小主持人：想竞争小主持人的学生，依据教师对本课流程的简介，拟写一篇有煽动性的串联词，由班级的评选小组选出主持人。 ２．信息收集：以小组为单位，通过查阅书籍、影像资料或借助互联网技术或采访相关人士，合作完成下列资料的收集。 有关抗日救亡歌曲的歌曲作者、内容、写作背景等方面资料，音乐作品的影像资料。 与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等和伴奏带。以小组为单位，提交收集的歌曲名称、词曲作者、收集人、资料来源。 ３．你教我学：由各组长组织每组成员，利用下课或课余时间学唱１～２首抗日救亡歌曲。 ４．评选小组：每组推荐一名小指挥，指挥歌曲联唱。两名裁判组成员，组成评选小组（要求：有正义感、公正、公平）。 ５．短剧编排：教师提供简单资料：孩子剧团宣言，由历史科代表负责挑选人员，组成孩子剧团。安排好不同角色（包括短剧改编、舞台设计），教师做场外指导。 教学方法 鉴于对《课标》的理解和深化，对教材、教学环境、学生学情及心理特点等因素的分析，确定教师在本节课中以策划和点播为主，充分利用可开发的资源，通过多媒体辅助课堂活动，使学生思维由感性上升到理性，由理解、感知到感受、升华。学生以活动竞赛的方式，听、唱、读来感受，通过个人展示，合作探究等多种形式完成。 活动过程 主持人开场白：（用激昂语言） 亲爱的同学们：１９３１年“九一八”事变爆发后，东北亿万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，我们的父母、兄弟、姐妹被凌辱、欺压，背景离乡，过着亡国奴的悲惨生活。１９３７年，日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，民族存亡危在旦夕。在战火纷飞的年代，一首首激昂的抗日救亡歌曲，带给人们的是多么巨大的精神力量啊！“同学们，大家起来，担负起国家的兴亡。”歌曲告诉我们，不要忘记民族的灾难和先辈的抗争，让我们放开歌喉，在歌声中重温那段历史吧！ 播放影碟《松花江上》。 师生共同倾听和感受这首歌。歌声凄凉悲壮，控诉了日本帝国主义强占我国家、国破家亡的凄惨景象。把学生的情感引入到为民族担忧的境界。 主持人： 同学们：听完这首歌，有什么感觉呢？是否感觉到做亡国奴的屈辱，你的心灵是否被振撼？许许多多的抗日救亡歌曲就是产生在战火纷飞的年代，歌声让我们回忆历史，歌声能激励我们奋进。下面，抗日救亡歌曲竞赛开始。 学生活动：各组以最快的速度把收集的标语、图片贴在墙上，各组同学用宏亮的声音分别齐声朗读自己的标语。 我们的口号是：第一组：“国家兴亡，匹夫有责！”ye！ 第二组：“国兴我荣，国亡我辱！”ye！ 第三组：“大家起来，担负起国家的兴亡！”ye！ 第四组：“我们不做亡国奴！”ye！（这种方式调动了学生的积极性和热情，首先掀起一个小高潮） 主持人宣读竞赛规则和程序： 以小组为单位，按各项要求累计加分。此次比赛分必唱、必答和抢答三种方式。评委同学要以公平、公正的态度进行评定，珍惜和实施好自己的权利。 实物投影展示：竞赛评比图表。 按小组顺序进行唱歌比赛： 第一组同学：《黄河大合唱》 第二组同学：《团结就是力量》 第三组同学：《毕业歌》 第四组同学：《大刀进行曲》 在小组演唱的过程中，各小组的小指挥站在过道上，竭尽全力进行指挥，学生们十分投入。声音宏亮、激昂，课堂气氛活跃，真正体验到了抗战时期亿万民众奔赴战场，万众一心，团结奋战的爱国情感。 评委给各组打分。 每组唱完后，有抢答题：看谁能最快、最准地答出每支歌曲的词、曲作者。进行累计加分。（具体过程：略） 主持人： 同学们，我们不仅要会唱这些爱国歌曲，还要知道这些歌曲为什么这么催人泪下，催人奋进!因为它来源于战争，是在特定的历史条件下创作的。所以具有真实性和具大的感染力。 学生活动： 每组同学分别说出你们演唱的歌曲创作的时代背景，词曲作者（资料附后），以一人为中心，小组成员发表自己观点，互相补充、完善。（即体现个人学习的独立性，又体现和培养合作学习的精神） 主持人： 同学们，激昂的歌曲不仅仅把我们带回到烽火连绵的年代，它也激励着我们去努力、奋斗。听完这些歌曲，你是否被深深地感动，敞开你的心扉，让我们共同倾诉吧！ 学生活动： １．团结协作：给５分钟时间，每组成员集体商议、合作研究，或小组成员每人写一纸条，最后由一同学执笔，由另一同学代表本组向全体学生展示本组成员的共同感受。（重点要注意学生的课堂参与，不要冷落任何一个同学，培养学生的集体荣誉感和协作精神） ２．自由论坛：以小组为单位完成展示集体合作以后，开始１０分钟的个人展示才华时间。方法多种多样：可以独唱抗日歌曲、演小品、相声、诗朗诵、谈感想和体会）然后选出你所喜欢的小演员，并说出你选择的理由。 ３．学法交流：学生自己介绍资料取材的渠道，要求说明详细：书籍名称、网址、查找的方法、剪辑思路、图片标语的构思，通过何种方式学会的歌曲。（注重教会学生如何自主学习，掌握学习方法，同时又注重学生个性发展和有独道方法和见解的大力鼓励，开发学生的创新意识）最后，选出最优秀的小组 课后要求每个学生填写： 教师通过课堂实际过程的感悟和学生的建议，及时记录本节课的教学反馈。 |
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