软件简介： 《数控机床故障诊断与维修》说课稿
  数控技术应用专业
各位领导、各位专家：
大家好！我是盐城生物工程高等职业技术学校数控技术应用系的老师——董兆友，今天我说课的课程是《数控机床故障诊断与维修》。
本次说课我将从两大部分加以阐述——课程整体设计与教学实施(即课程单元设计)。
*课程的整体设计
我将从课程的专业背景分析、课程整体设计的思路与原则、课程教学内容选取与组织三个方面向各位领导和专家汇报。
一、专业背景分析。随着我国机械制造业的发展，数控机床得到了不断的推广应用，与此同时社会企业也需要大量数控技术专业人才。本专业的人才培养目标定位为培养以下三大方面的素质和能力：1、具备数控专业理论知识、职业技能和职业素质；2、具备运用专业知识与技能制定数控加工工艺、编制数控程序、操作数控设备；3具备数控设备的安装与调试、日常维护与管理及常见故障诊断与维修能力。
本专的就业方向与岗位群为：(1)数控机床操作员；(2)数控编程员；(3)数控工艺编制员；(4)数控设备管理员；(5)数控设备维修员；(6)数控设备销售员。 
本课程性质是数控技术专业的核心课程，是先修课《数控加工工艺学》、《数控机床编程与操作》、《数控原理与典型数控系统》、《数控机床电器控制技术》等课程的深化与实际应用能力的进一步拓展。
本课程授课对象是高职数控技术专业四年级学生。学习本课程之前已学习了《机械制图》、《数控机床编程与操作》、《数控原理与典型数控系统》、《数控机床电器控制技术》等课程，具有一定的数控加工及原理方面的知识，为本课程的学习打下了良好的基础，本课程的培养对接岗位群中的数控设备维修员、数控设备管理员。
二、课程的整体设计思路与原则。课程的整体设计思路是：在进行本课程整体设计之前，首先是充分开展市场调研，深入企业了解专业所涉及到的职业岗位对职业能力需求的实际状况。然后对岗位的职业能力进行分析，进而确定本课程主要为哪些职业岗位服务，主要培养学生哪些职业能力，从而确定课程目标(能力目标和知识目标)。知识目标贯彻“必需、够用”原则，重点围绕职业能力目标培养精心设计职业能力训练项目；课程内容按照专业课程的特点及工作任务流程进行教学内容的整合；最后不断完善教学资源。
课程设计遵循的原则为：1.职业活动为导向；2.能力训练项目为驱动；3.学生为主体，教师为主导；4.突出职业能力的培养；5.教学做一体化 。
三、课程教学内容的选取与组织
1、以就业为导向，对接职业岗位需求，确定课程目标。能力目标确定为以下6项，知识目标也为6项。
2、以学生为中心，按照职业能力需求、能力目标、训练项目、职业素材、教学做结合、形成性考核“六位一体”教学模式，整合教学内容，设计学习性工作任务。
3、重组课程体系，创建教学模块。根据专业课程特点，各模块再基于工作过程重组课程体系。
4、以项目为载体，突出学生主体作用，精心设计了6个综合能力训练项目。
*教学实施(即教学单元设计)
我从以下五个方面来阐述：
1.教学组织与教学过程
2.教学方法与手段的应用
3.教学资源的组织与应用
4.教学评价
5.教学效果分析
一、教学的组织与实施过程
我是这样来进行的：
首先，老师精心准备、组织进行分组，分小组：5人/组 。
明确任务，例如、项目2.3数控机床几何精度的检测
第二步，老师示范、讲解，这一过程中，老师讲解支撑知识、如检测工量具的使用、机床几何精检测内容、步骤、方法并操作示范讲解。
第三步，学生实施，学生按照收集信息——小组讨论——确定方案——任务实施的过程进行，老师整个过程进行组织、指导，帮助学生解决问题。学生最终填写实施的相关数据表格及报告。
第四步，学生汇报演示，整个过程按照学生代表讲解——学生、老师提问——学生解答问题——集体讨论¬——教师讲解，这一过程主要让学生参与教学中来，讨论一些不懂、有争论的问题。
第五步，师生总结，在这环节，主要就学生在训练过程中以下几方面的的问题进行分析总结：
1.任务完成情况；2.存在的问题分析；3.解答；4.行动演示；5.检查与评价。
二、教学方法与手段
1.制作多媒体课件，形象、直观，优化课堂教学。2.分解能力训练项——子项目，化难为易。3.应用仿真技术——斯沃数控仿真系统软件。4.其它教学方法与手段。
三、教学资源
围绕职业能力培养，建设、完善立体式的教学资源，在这里，我们主要总结了以下几方面：
1.工厂车间式教学场地及设备 
2.灵活运用多媒体课件、仿真技术等多种教学资源
3.学习指导书、习题集、项目训练指导等多方位指导
4.建立网络课件、QQ咨询等网络学习平台 
5.利用丰富的图书资料
四、教学评价
我们建立了体现职业能力为核心的课程考核标准 ，加强了学生学习的形成性考核。增加了对学生专业技能、职业素质、安全规范方面的考核。
五、教学效果
通过教学设计改变传统的教学的一些不足，如以知识传授为中心，学生处于被动授受知识的地位，学生缺乏主动性，学习效率不高。
这一教学设计是以职业能力培养为目标，用项目训练培养的学生能力，学生学习兴趣浓，积极参加，真正体现了学生的主体，教师为主导的作用，实现教学做一体化教学，因而能比较顺利的实现提高学生专业能力的目的，教学效果良好。
我的说课完毕，谢谢各位专家！