软件简介： 《工业地域的形成》说课稿
一、说课标
举例说明工业地域的形成条件与发展特点。换句话说，就是主要把握工业联系→工业集聚→工业地域→工业城市的内在关系。
二、说教材
在必修2第四章《工业地域的形成与发展》中，本节具有承前启后的作用——将第一节“工业的区位因素与区位选择”与第三节“传统工业区与新工业区”有机联系在一起。“工业地域的形成”这一节内容，首先分析工业联系，工业联系产生工业集聚，工业集聚形成工业地域。其次分析有些相关协作的工业在不同的地区分布，也就产生了工业分散。本节课本内容主要是借助案例将其整合一体，结构完整，逻辑清晰，联系紧密，并通过案例教学对知识内容进行了整合。重点是工业地域形成的过程，难点是工业分散的原因和目的。
三、说学情
高级中学的高一学生素质较好，上课气氛活跃，注意力、好奇心、自信心较强，善于针对一个问题与同学之间展开热烈的讨论与争辩，直至解决问题。
四、说方法
针对江苏省沙溪高级中学的高一学生具有较强学习能力的实际情况，本节课主要采用发现学习法。在课堂教学中，教师充分发挥学生的主体作用，精心创设问题情境，让学生自己发现问题，形成问题，并通过思考、讨论获取问题的解决方式。
五、说过程
首先，教师创设2个地区的工业布局虚拟情境，引导学生自主完成四个主要问题，一是阅读课本P62第一段和第二段，写出工业联系的类型。二是阅读课本P62第三段和第四段，阐述工业集聚的意义。三是阅读课本P63第一段和第二段，归纳工业地域的类型。四是阅读课本P63第三段和P64第一、二段，分析工业分散的原因、目的、类型和动力。教师要注重学生观念的展示和自主的点评；要注重培养学生独特的地理逻辑思维能力和语言表达能力；要注重提高学生获取信息能力和有效处理信息的能力。
其次，学生完成课堂巩固练习，主要是3个题组。其中。选择题2个题组，综合题1个题组。教师要注重学生解题技巧的训练和答题规范性的养成。
六、说板书