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教材分析： 《适合纹样》是苏少版美术第八册第七课的教学内容，属于设计应用类型教学活动。教学内容主要是通过让学生寻找并欣赏生活中的适合纹样，在此基础上感悟适合纹样的美丽及特点，进而启发学生的创作思维并尝试设计适合纹样。 在本套苏教版教材编排体系上，纹样教学的内容是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》、第八册《适合纹样》以及第十册《鱼的纹样》等。教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。由此可见适合纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面学习鱼的纹样做好铺垫。 学情分析 对于四年级的学生来说，他们对纹样已经有了初步了解，知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。但总体来讲，孩子心中理解的“图案”是一个比较笼统的概念。部分学生遗忘或者不能灵活运用之前所学的知识。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。 教学目标 1．认知目标：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。 2．操作目标：学会用夸张、变形、添加等多种方法设计适合纹样。 3．情感目标：在学习过程中培养对图案装饰美的感知能力，感受生活中的艺术美。 教学重难点： 依据教材内容和学情分析，我确定本课重难点为： 重点：了解、掌握适合纹样构成的基础要素，并能自己用夸张、变形、添加等多种方法设计适合纹样。 难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。 教学方法 根据四年级学生的知识面，形象思维能力与接受能力的特点，采用“愉快式”、“生活化教学”，采取观察欣赏、比较分析、归纳总结、演示等方法进行教学，运用多媒体、游戏等教学形式，调动学生的学习热情与兴趣，激发学生设计欲望。 学生学法 在学习过程中，我注重以学生为教学主体，营造轻松的交流氛围充分调动学生的自主学习意识，以学生发现问题、找到解决方法、教师从旁引导，让学生自己逐步解决困难，完成知识的学习与技巧的掌握。 教学手段 本课需要用到的教学手段有： 1、多媒体课件 2、各种形式的适合纹样范作 教学环节： 一、 欣赏——创设情境，导入课题 生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的常见纹样导入，出示一组收集的图片邀请同学一起欣赏。漂亮的纹饰、鲜艳的图案带给学生视觉冲击的同时激起学生的兴趣——“这节课老师要教什么？” 轻松的氛围使学生自然地走进教学内容 二、对比——突出重点，分散难点 （一）、了解适合纹样的特点是本节课的重点，对四年级的孩子来说“适合纹样”这一概念定义的理解比较含糊。为了突破这一重难点，我在第二个环节设计以下几个步骤： 1、教师：（出示两只纸盘，如图13-14），请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？ 设计意图是让学生通过比较，初步认识到纹样要适合所装饰的外形。 2、在学生初步感知特点的基础上，动画演示抽象概括出“适合纹样”的概念。设计意图使学生的认知从具象上升到抽象的理论。 3、追问：什么样的纹样叫适合纹样？用自己的话说一说。 设计意图学生用自己的话表达时，对概念进一步内化，回到具体的形象中，加深了对“适合纹样”的理解。 4、游戏：回家 教师出示几个不同的纹样，请学生帮助他们找到自己的家。 并且提问：如果不小心找错了家，怎么补救？ 设计意图游戏是孩子的天性，兴趣是最好的老师。游戏的设计不仅强化了学生对适合纹样的理解，让学生乐于参与。通过师生共同补救，学生们还了解到可以运用以前学到的点、线、面相结合的方式或将纹样某个部分夸张变形的方法完善纹样。突破本节课的难点，并且为后面设计“适合纹样”埋下伏笔。 （二）、本节课另一个重难点是图案设计的规律——适合纹样构成的基础要素。主要包括：1、纹样的基本组织形式：对称式、均衡式；2、设计适合纹样方法：了解掌握适合纹样的骨架。为了解决这个问题我在设计时采用了教师引导和学生自主探究相结合的方式。 1、观察老师给出的适合纹样和提纲，分小组交流 出示小组交流提纲：①生活中的适合纹样都有哪些形状？ ②用哪些图案内容来设计装饰？③画面的动物、植物、人物与现实生活有什么不同？④纹样的色彩给你的感觉如何？ ⑤虽然适合纹样千变万化，但它实际上也是有规律的。你发现了哪些图案规律及设计方法？尝试用线条画出示意图 2、每组同学汇报讨论结果，并积极帮助其他小组思考问题，加上教师的适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律 设计意图通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，经历动手、动脑不断尝试的过程，探究出纹样的基本组织形式和设计适合纹样的方法。为了更好的理解“骨式”，我还准备了一段针对性很强的视频帮助学生加深印象。适时总结出适合纹样的设计方法：围绕骨式进行夸张、变形、添加（板书） 三、绘制——操作体验，水到渠成 在绘制这一环节中，我采用开放式的教学方法，邀请学生共同参与示范。 1、教师：请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？（简单的部分由学生在投影仪上进行操作，遇到困难时，教师适当伸出援助之手，进行部分示范。）进一步深化纹样形式美的基本元素的认识 2、同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤 ①选外形 ②定骨式轮廓 ③涂色 3、选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。 4、作业的展示与评价设计？纹样装饰饰品画廊 评价点：谁的纹样色彩最美观？ 谁的纹样与外形结合最和谐？ 谁纹样装饰的最巧妙? 通过评价加深对这节课绘画方法的理解，反馈本课的教学效果。 |
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