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今天,很荣幸有这样一个机会为郭老师评课，这里我就谈谈个人的一点感受，希望能起到抛砖引玉的作用，说得不当之处请各位批评指正。 能上一节好的语文课，是 许多 老师梦寐以求的夙愿。那么，语文课的魅力在哪里？我认为，它应该在课堂师生的情感和智慧中。 郭 老师给我们展示的这节课。就在语文课堂上充分体现了语文课情感和智慧的魅力。具体表现在以下四个方面： 一、导入新课，显示出教师启发的魅力 郭 老师上课伊始就问学生“看到课题你会联想到什么样的松鼠？学生们很快做出了回应：可爱的、聪明的、毛茸茸的等词语”这时教师话锋一转，说文章的作者没有用这样的词来形容松鼠，却用了那只松鼠，究竟是怎样的一只松鼠呢？很自然地就将学生引入到课文的学习中，并预设出悬念。充分激发了学生的学习热情。 二、朗读感悟，显示出教师指导的魅力 吕叔湘 先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感能力。”朗读正是培养语感的重要手段。 郭 老师的这节课，非常重视朗读感悟的训练，他能针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且有不同程度的要求和目的。如整体感知时的自由读，突破重难点部分的细读，升华情感处的教师引读，次要部分的默读……整个课堂教学自始至终都贯穿着读的训练，为学生创设了与文本对话的广阔空间。 给我印象很深的是在学习小松鼠活泼伶俐、可爱至极的特点时，他先是让学生找到描写松鼠外形的语句读一读，然后通过看松鼠图片想象松鼠在身边、在手上跳跃的情形，使学生立刻有一种身临其境之感，再来读松鼠语句时学生很容易就产生了喜爱之情，有了这种感情基础，所以后来学到文章高潮处，学生也能理解体会到作者那种复杂的心情，此时，情智得到了统一，学生的语感也水到渠成，对文本的感悟十分到位。这种良好教学效果的取得是与教师的指导魅力分不开的。 三、情境创设，显示出教师语言的魅力 新课程标准指出，语文教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，努力创设生动、有趣的情境。 这节课，为了帮助学生准确理解作者的感受， 郭 老师设计了几处有效的情境练习，如让学生闭眼聆听松鼠王国的声音，想象小松鼠的活动。进行排比句式的补充，又如让学生观看父亲捉住松鼠的图片，教师在音乐中动情讲述小松鼠被困的情景，让每一位听者的心中都有一种莫名的酸楚感觉，在课的结尾，那些可爱的动物们的图片都深深地让学生们明白了保护动物的重要，也同时体会到作者和女儿的善良之心。整节课教师的语言准确而又到位，文辞优美感人，对学生起到了很好的示范和引导作用，这就是教师语言的魅力所在。 四、课外拓展，体现出教师创新的魅力。 郭聪 老师是一位很有思想的教师，他的课每次都能给人带来惊喜，这次也不例外。在课的结尾他向学生推荐了两本爱护动物的书籍，他的这种做法能将语文教学置身于广阔的社会生活之中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，从而实现课内外信息沟通。 纵观此课， 郭 老师允许学生“仁者见仁，智者见智”。努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。让学生在学习语文知识，发展语文素养的同时受到了情感的熏陶和人生的启迪。学生的个性与学习智慧得到尽情展现，课堂真正成了师生智慧飞扬的舞台，这堂课，既是一堂体现新课程理念的课，又是一堂具有研究价值的课。非常值得我们思考和学习！ |
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