软件简介： 《最后的玉米》评课 
一、教师指导扎实、到位
例如学习课文中练习说话，曹老师在说话练习之前，让学生先要读懂题目，对如何做填空题又有了一定的指导，老师做了铺垫，在横线上加上了“怎么样”，让学生明白只有读懂题目，才能把话说完整。
二、教师提问指向明确、切入口小
针对主要内容“玉米的心情以及心情产生变化的原因”，曹老师提了三个问题。1）、在课文中找出描写玉米说话的小节？2）、最后的玉米在说这些话时心情一样吗？3）、一会儿觉得自己很棒，一会儿又觉得自己是最差的。那么很棒时的玉米长得什么样？感觉自己最差时，它又长得什么样？读读课文的第8小节，你就明白了。这三个问题层层递进，指向明确，一下就把课文的脉络理清了。从玉米的心情、玉米的外形、心情变化的原因。尤其是从第三个问题“读读课文的第8小节，可看出教师提问的切入口很小，直接指向第8小节，范围很小，充分体现了“目中有人”的原则。在了解课文的主要内容后，教师直接出示了课文的道理。