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软件简介：
今天这堂课上下来，经过评课，自己的思路从模糊开始逐渐清晰起来，初步反思自己的不足有以下几点。 在时间的控制上出现了问题，课上得太快，结果后面的环节是临时凑的没有经过仔细推敲。这个时间控制问题就出现在案例无法展开上，在学生表演环节的时候，我应该更加注重的是对学生的引导，而不是自己在那里将结论总结出来，这样就没有深入下去，更加提不上感情的升华。这样在活动目标中的情感目标就无法实现。具体的操作应该是，先请学生将两个情境演好，之后抛出问题，问学生的感受，可以问其他同学从旁观者的角度来说，之后再请表演的同学来说从当事人的角度来讲，这样同学们给出的一个观点可能会更加引起同学们的共鸣，会更加的精彩。也符合了以学生为主体教师为主导的思想。 在指导语的设计上，在游戏的开始环节没有设计好指导语，这样学生心里没底，这时就要设计好指导语能将这堂课的大概，让学生有一个了解以有利于课的展开。在游戏本身的规则的讲解上太过繁复导致的结果，后排的一些学生没有听清楚规则，游戏本身规则的设计应简单明了易于理解，这样不会在课堂上浪费不必要的时间。然后在游戏结束之后过渡语的设计也比较生硬，造成环节的不流畅，过渡语是一种指导语，起到承上启下的作用，表演情景结束环节，生硬的过渡到大家来讨论环节，我只是说大家来讨论沟通技巧，而没有进一步的说明，结果同学们以前面的那一个故事为载体，思路都被限制进出了，没有达到引导学生的效果。 在对学生的反馈和引导上自己非常的欠缺，每次基本上就是那么几句“很好，请坐”，“还有呢”或者就是重复学生说的话没能深入下去。这又是语言表达上的锻炼了，如何能引导好学生，这不仅在备教案上都要深思熟虑，更要在每节课后进行反思，根据当时的情景反馈学生的回答，学生是否被引导到课的主题上去了吗，然后再根据当时的情境重新备课，对学生的表现有一个预设，并将各种问题进行整理，同样意思的问题要如何进行表达才能让学生进行深入的思考，要达到学生能受益，能从问题中得到一种感悟。 |
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