软件简介： 《吉祥三宝》教案
教学目标：
   1、聆听《吉祥三宝》，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。
   2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。
   3、能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。
教学重点：1、2、3、
教学难点：2、3
教学准备：教材、多媒体、打击乐
课件：蒙古风情的背景图，如：草原、牛羊成群、蒙古包以及服饰、马头琴等。
      与歌词匹配的背景图，即太阳、月亮、星星拟人化的全家福照片；花儿、叶子和果实拟人化全家福照片；蒙古族爸爸、妈妈、和孩子的全家福照片。
教学过程：
1、组织教学
   1、师生问好
   师：孩子们，我们一起随着音乐动起来吧。
   2、律动《我爱我的家》
二、导入
    师：孩子们真投入!请坐！我们都爱自己的家，谁愿意介绍自己的家庭成员呢？
（生介绍家庭成员2个）
   师总结：孩子们都有一个快乐、幸福的家！
  导入语：今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸创作了一首歌曲作为生日礼物送给她，我们来听听。请孩子们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受？
三、新课教学
（一）完整初听歌曲《吉祥三宝》
1、初听《吉祥三宝》（只播放音乐《吉祥三宝》）
  （活动：生思考并发言，师评价）
2、师：孩子们有这么多的感受！真了不起！我们中国是一个多民族国家，有谁知道这首歌是哪个民族的吗？（生回答师板书课题----吉祥三宝）
师：孩子们知道的可真多！蒙古族生活在内蒙古大草原上，我们一起去看看吧。
   3、简单介绍蒙古族的风土人情。（展示课件）
   师：在一望无际的大草原上，成群的羊儿正悠闲的吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应，成为了草原上特有的风景线！蒙古族人又被称为“马背上的民族”，在每年的那达慕盛会上，他们都要比赛骑马、摔跤、射箭，还会身穿节日的盛装，在马头琴的伴奏下唱歌、跳舞，欢聚一堂。生活得多幸福啊！  
  师：我们领略了大草原美丽的风光，了解了蒙古族风俗习惯，现在我们用心来感受这首歌曲吧！请边听边思考，这首歌曲的前后情绪有没有变化呢？
4、复听音乐（只播放音乐第一部分第一段和第二部分）
 
生（随音乐轻轻摆动身体），思考并回答（轻快、抒情）（出现的情况有可能是学生说第二乐段速度慢了，是错的，应该说节奏更舒展了。）
师：根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢？
（生回答两个部分）
师：轻快的第一部分选择哪一条旋律线？
    抒情的第二部分选择哪一条旋律线呢？(抽生回答并贴旋律线)
   师：为什么会这样选择？（抽生讲，师总结：第一部分旋律跳跃活泼；第二部分旋律流畅舒展）
    5、聆听随音乐划旋律线。
 
师：请孩子们听音乐，随着这旋律线一起画一画。
6、再次聆听音乐并用自己的动作表现（放剪辑的音乐）
   师：我们用动作来表现这两部分音乐吧，哪个孩子来试一试呢？欢快的音乐用什么动作？抒情的音乐用什么动作呢？（抽2-3个生表现）
    师：请孩子们用自己喜欢的动作表现两个部分音乐，注意不同的情绪用不同的动作哦！
过渡语：孩子们表现得真好！请小声哼唱第一部分，歌曲唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一家呢？
（2）分部分欣赏（出示曲谱）
      1．聆听第一部分
（1）感受吉祥的一家
     了解《吉祥三宝》歌词含义
     生思考回答，师边讲解边出示课件
     （课件依次展示出：第一次：太阳星星月亮；花儿、果实、叶子；妈妈爸爸宝贝；第二次：整体展示一幅画）了解歌名含义。
       师：她们一家三口相亲相爱在一起，就是吉祥如意的一家；这就是吉祥三宝。
 
    （2） 人声分类
A、了解人声分类知识
师：请孩子们再仔细听听，歌曲里有几个人的声音呢？
         （生回答爸爸妈妈宝贝）
        师：你觉得爸爸的声音有什么特点呢？那妈妈呢？那孩子的声音呢？
师出示课件（女声，男声、童声）总结：1.孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋友的声音都是童声。2.哈哈哈声音叫女声，听起来柔和清丽，3.爸爸的声音叫男声比较深沉浑厚，
B、唱歌表现人声
师：我们一起来模仿男声和女声。（先师指歌词一起读）
a、男声
师：请孩子们模仿第一段爸爸的声音？注意要加上动作哦。（师：你们模仿的真像。这就是男声的特点。生模仿并加音乐）（如果模仿的不像，可以请生示范，再来模仿一次。
b、女声
师：下面我们一起来模仿第二段哈哈哈声音呢？ （同上并加音乐唱）
c、童声
下面老师来模仿妈妈爸爸，你们用自己的童声，来唱一唱吧。
 
          
        师总结：孩子们模仿得真像。
      2、听赏第二部分
（1）初听，了解马头琴
A、师：请看这个乐器叫什么呢？（生：马头琴）这是蒙古族的民族乐器马头琴，第二部分音乐就由马头琴伴奏的。哪个孩子能模仿一下马头琴演奏呢？
B、请生模仿马头琴演奏姿势。（课件马头琴图片）师带生指导模仿演奏姿势（马头琴演奏图片）
师：让我们带着马头琴的琴声去感受蒙古族大草原的美吧！
 
D、听音乐模仿演奏。
      （2）复听，用舞蹈动作表现音乐
       师：孩子们演奏得真好！请跟着老师一起来感受蒙古舞蹈的优美吧。
生起立跟师做动作
 
（3）打击乐器伴奏（串铃、木鱼、碰钟、响板）
师：这么舒展的音乐，用什么乐器伴奏会更动听呢？（师出示几种打击乐器）
   A、师引导生选择打击乐器，生说出理由并请生演示伴奏方法。师总结：抒情的第二部分节奏舒展，选择长音的乐器，串铃这种乐器可以奏短音和长音）
（从情绪和音乐节奏上分析，伴奏节奏不能太密集）
   B、师：请孩子们拿出身边的乐器为这段优美的音乐伴奏吧。
  师总结并过渡语：孩子们的节奏感真好！我们已经感受了歌曲两个部分的不同，现在请孩子们用自己喜欢的动作来表现这首歌曲吧。
   （三）完整聆听歌曲，生用动作表现。（全体起立）
四、拓展
（一）选择自己喜欢的方式表现音乐
1．小组讨论表现歌曲的方法
A、师：今天我们学习了这首动听的歌曲，你想用什么方式表现呢？
    抽生回答并说出表演的方法。（怎么分的角色？谁唱爸爸，妈妈，孩子；打击乐怎么伴奏？第一部分用什么乐器，第二部分用什么乐器？谁还想到了不同的方式呢？比如怎么歌词创编？可以和学习生活相关的）
C、师：除了刚才你们说的分角色演唱、舞蹈动作、乐器伴奏，我们还可以创编歌词哦！歌词创编可以和学习生活相关的，请孩子们选择最喜欢的方式，现在开始讨论。
   （二）四人小组讨论并练习。
   生讨论，师巡视指导。
（三）小组展示，师生共评。
 
1、   创编歌词表演。
2、   打击乐和舞蹈。
    创编好的组(角色表演，打击乐、创编歌词）组合一起表演。
生评价优点和需要改进的地方。
（4）集体展示
      师：请每个组用小组练习好的表演方式一起赞美我们幸福快乐的家吧
 
      五、总结：
  师：从刚才的表演中，老师感受到了孩子们的快乐，幸福，我们是吉祥的一家，我们都要相亲相爱，让幸福永驻我们温暖的家，伴随我们快乐长大。
 
六、随《我爱我的家》音乐出教室