软件简介： 合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的，但是合作学习必须建立在自主学习的基础之上。要尽可能地为学生提供自我选择、自我探索、自我思考、自我表现、自我创造和自我实现的空间。让学生在自主探究的基础上，产生需要合作学习的欲望，实现合作学习的有效性。胡老师执教的《认识分米和毫米》就是一次课堂教学中学生自主合作学习的有效方式的探讨。一般情况下大多数教师教授学生新知识的时候，都是自己告诉学生今天我们要掌握些什么，如何掌握这些知识。而这节课不是胡老师自己说，她是让学生说。在认识毫米时，胡老师让学生自己去发现毫米的知识，她提出三个问题：1、直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。2、用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。3、 在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，请你量一量。学完分米再来学习毫米，学生已有学习经验，因此设计了一个小组合作学习活动，让学生自主探索发现。学生的兴趣非常浓厚，通过合作探索，最终形成系统知识。

今天听了胡老师一节课，很受启发，这节课上得很好，为我们做好平时的教学工作提供了示范，我认为这节课有如下特点：
1、教学设计科学、合理。
本课教学从猜老师的身高入手，巧妙在复习了已学过的单位：米和厘米。为新知的学习做好铺垫。对于新知分米和毫米的学习，胡老师通过找一找、画一画、说一说等方法，有效学会知识。有些设计达到很好效果，如体验一毫米的厚度，胡老师通过让每个学生用食指和拇指捏住一张电话卡，然后轻轻地抽掉这时两手指之间留下的缝隙大约是一毫米，很好的让学生认识了1毫米的大小，也发展了学生的空间观念。
2、教学互动畅通、到位。
本次活动的主题是互动交流，从这节课的现实来看，确实做到了交流畅通，互动到位。胡老师通过鼓励表扬等多种方式，让学生在轻松快乐的氛围中学习，为通畅的交流打好了基础，她还通过组织小组合作学习，小组交流等活动促进教学过程互动交流很好的进行。如新知学习结束后，胡老师组织学生游戏活动，让学生用手势比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的大小，互动效果很好，也促进了教学效果的提高。
3、教学效果扎实、高效。
胡老师这节课，给我最大的感觉就是实，很扎实，很真实。在学习完分米后，胡老师立即安排在生活中哪些物体长度大约是1分米，巩固所学知识；又通过帮助改日记辨别几个单位的不同，通过出示吸管猜大约是几分米，培养学生的空间观念，这些都使教学显得扎实，高效。