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大家好，今天我说课的题目是《打绳结》。 小学劳动与技术课是一门实践性很强的综合性学科 , 课堂教学要求学生既动脑又动手 , 手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。 《打绳结》是河南省基础教育教学研究室出版的《劳动与技术》小学四年级上册教学内容。教材中出现了5种生活中最常见、最常用的绳结，要求学生学会打绳结的5种基本方法并能灵活运用。 我想劳动与技术教育的目标不仅仅是培养学生的劳动技能，还应重视在劳动中培养学生的创新思维，所以这节课我制定了以下几个学习目标： 1、通过探究学习和实践活动，使学生学会5种常用打绳结的基本方法。 2、 指导学生尝试设计并制作各种不同打绳结方法，初步培养他们的创新精神和劳动实践能力。 3、 引导学生在劳动制作过程中，学会合作、体验劳动的快乐，激发热爱劳动的思想感情。 4、在互评互赏和绳结推荐的活动中，让学生享受成功的喜悦，学会评价，取长补短，培养学生大胆、自信与他人交往的能力。 学习重点：学习5种常用打绳结的基本方法。 学习难点：结合实际，打出漂亮、实用的绳结 教学方法：直观观察法、讨论法、对比法 学习方法：小组合作、探究法 学习准备：不同颜色不同质地的绳子若干条，塑料袋，几本书 学习时间：一课时 学习过程如下： 一、 谈话导入新课。——激发学生创新思维的欲望。 同学们，绳结在我们的生活中随处可见，比如鞋带，是绳子，我们把它系起来，就是一个绳结；我们的红领巾，在脖子里系起来，就是一个绳结。谁来说一说，你在生活中还见过什么样的绳结？ 老师啊，也搜集了一些我们生活中用到的各种各样的绳结，想一起看看吗？（想，看幻灯片） 老师拍了这么多照片，不光是想让大家看，更想和大家一起研究：这么多的绳结是怎么打出来的，你们愿意吗？这也就是我们这节课学习的主要目的《打绳结》（板书）。 二、 教、学结合，明确方法。——奠定学生创新的基础。 学习打绳结基本方法是本课的教学重点。我并不急于向学生一一讲解各种打绳结的方法，而是引导学生观察绳子。 1、“端头结”。一根绳子在头部松散的情况下，该怎么办？学生观察后发现要先处理绳头松散部位，这样才能防止绳子散开。这时候我们就需要打个绳结，师示范，并说明这样的绳结叫“端头结”。打完后，可以让学生尝试解开“端头结”，学生会发现很难解开。为了让学生能深刻体会，可以放手让学生体验。 2、“单活结” 我们刚刚学习的“端头结”打起来很简单，相信你们都学会了，大家考虑一下我们的鞋带能打“端头结”吗？为什么？（不好解开，穿鞋、脱鞋不方便）下面我们来看一种容易解开的打结方法——“单活结”。师示范“单活结”方法，打成后，可以让学生体验解结。学生会发现只需要拉绳子的一头，就可以轻松地把结打开了。 3、“双活结” 现在我手里的这只鞋子，已经用我们刚才学的“单活结”打好了。同学们发现什么问题了吗？（仅打一个“单活结”，留出的鞋带一根长，一根短，鞋带太长走路不方便）那你有解决的好办法吗？（再打一个“单活结”）可以，（师示范）学生会发现比较麻烦，哪有没有既简单又方便的打结方法呢？有，我们来一起试试“双活结”。 师示范“双活结”的打结方法，打完后学生观察，“双活结”造型对称，易打易结，好像一只漂亮的蝴蝶一样！ 设计意图：这样设计是为了让学生在观察和体验当中顺利的突破难点。 但是此时学生头脑里打结方法还是凌乱、无序的，于是我让学生小组讨论“端头结”、“单活结”、“双活结”三种打结方法的步骤和优点。根据学生发言我进行归纳总结： 1、“端头结”，结实牢固，能防止绳头松散。 2、“单活结”，稳定性好，解结相对方便。 3、“双活结”，造型对称好看，易打易结。 设计意图：这样从观察到讨论就找出了3种打绳结的优点，这也为学生在制作中的创新奠定了基础。 三、 自主学习，合作探究——培养学生创新的能力 自主学习，合作探究就是导引学生的自主学习以促使学生进行， 主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。 学生在掌握了3种打绳结的基本方法后，我出示了书上“塑料 提袋结”和“晾衣绳结”的打法图解，让学生分成小组合作自主学习，合作探究这两种绳结的打法。比一比，看哪个小组的最先学会。学生的学习积极性被充分调动起来，热烈的讨论着，然后推荐代表展示一下他们的打绳结手法。 合作探究让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全 班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。 设计意图：学生的能力得到培养，学习兴趣得到激发。学生有能力进行自学，无论是在知识、技能方面，还是在能力方面都能得到发展。 四、引导思考，合作创新——提供学生创新的舞台。 “创新”就是要让学生通过已学的基础知识、基本技能，创造出自己所设想的物品，在“设计”中加入“新思路”、“新观念”，在“实践”中运用“新方法”，让所学的知识得以升华，思维更加开阔。 我们学习了5中打绳结的方法，问：如果我给你们一摞书，该怎么打结呢？一石激起千层浪。有的想打“端头结”因为这样每一次都很牢固，有的想打“单活结”因为这样解开方便，有的说，要捆好一摞书，一个仅仅打一个结实远远不够的……学生的思维被激活，我会对每个孩子的想法做出充分的肯定。然后我给学生充分的时间动手尝试不同的打结方法。同时让学生想一想怎样做得又快又好。学生尝试之后，请学生介绍好的制作方法，在技术上给全班以提示、指导。 设计意图：经过这次的观察活动，学生知道了打绳结不必拘泥于一类材料、一种形状和一个方法，可以根据具体情况具体分析。 有了这样的创新意识，再来进行其他绳结的尝试就不难了。最后让小组讨论、尝试：用一根绳子捆一摞书。我给予他们充分肯定的同时在评价中还给了他们技术上的指导。这一环节中，我给学生提供了一个创新的舞台，开启了学生创新思维的大门。 四、 展示绳结，享受快乐。——欣赏创新的成果。 劳动课教学必须尊重学生的劳动成果，教师鼓励性评价会给他们带来无限的欢乐。对学生劳动成果适当的评价及勉励他们像科学家那样创造和发现是教师一项重要任务。 本节课我改变以往单一的评价方式，在大部分学生打好绳结后，我播放了轻柔的音乐，让学生自由发挥，下座位向同学们或老师介绍自己打绳结的方法，为自己的绳结找到欣赏者。学生们兴高采烈地拿着自己打的绳结向别人介绍，在教室的每个角落寻找欣赏者，学生们在互相欣赏、评价的过程中积极的做出改进。在这一刻学生充分享受到成功的喜悦。 设计意图：在与其他同学互相欣赏绳结的过程中，学会了评价、取长补短，还培养了他们大胆、自信与他人交往的能力。 我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教学做合一”，积极创造条件，劳动与技术课教学将使无数学生的创造力开启学生创新思维的大门，而且能点石成金。 板书设计： 学打绳结 1、 端头结 2、 单活结 3、 双活结 4、 提袋结 5、 晾衣绳结 |
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