软件简介： 湖北省地方课教材（试用本）《长在宜昌》（下册）
第8课  《多姿多彩的民间曲艺》 
一、教学目标：
1.了解长阳南曲、枝江楠管、兴山围鼓、秭归花鼓等民间曲艺的主要特点及基本常识。
2.查找长阳本土民间曲艺的资料，基本会唱长阳南曲。
3.激发学生对本民族曲艺的兴趣，接受民族艺术熏陶，热爱本民族文学艺术。
二、教学理念：
1、教学活动的开放性：通过课前访谈、调查和查找资料，收集和整理了相关资料；课中充分挖掘教材内外的资源，课后自主创新改编南曲，渗透地域特色，突出地方课程的开放性。
2、教学活动的实践性：学生在学习民间曲艺的基本常识的基础上，通过调查、访谈、查找资料等一系列实践活动，了解曲艺的基本特点，探究几种曲艺的的异同，会唱《长阳南曲》。
3、教学活动的活动性：设计让学生主体参与的一些活动：课前资料的收集和调查、课堂的表演和改编等，让学生在活动中体验探究，获得知识。
4、教学活动的评价性：在课前准备过程中评价自主性学习状态（学生主动收集、交流、加工和处理学习信息），在课堂相互交流过程中评价合作性学习状态（实行分工合作，各负其责，勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见），在学唱南曲和改唱南曲的活动中评价创造性学习状态（变式思维，举一反三，灵活实践。）
三、教学设想:
教学重点：对本民族“长阳南曲”的探究，感受南曲的基本常识和风格特点。
教学难点：学生能够有一定韵味地唱南曲。
教学手段：注重教学方法和手段的多样化，充分挖掘乡土文化资源，根据学生的认知特点整合教学内容，将课本上的文字资料转变成学生看得见摸得着、有声有色的资源形式呈现给学生，并以一个故事为线索把四种曲艺串联起来，体现这节课的完整性和连贯性。
教学环节： 由创设情景、阅读信息、欣赏体验、互动表演、知识迁移、创造提高等环节螺旋交织而成。从而达到了解长阳南曲、枝江楠管、兴山围鼓以及秭归花鼓等民间曲艺的基本常识和特点的的教学目标。
评价手段：注重评价的激励机制，采取小组竞赛，争夺“笑脸”卡片的方式，在竞赛中学习。
教具准备：三弦琴、简板、鼓、叶子、马锣、唢呐、锣、楠管、小镲、扇子等乐器以及多媒体课件
四、教学过程：（一）创设情境、激趣导入
观看视频《曲苑杂谈》片头，感知《多姿多彩的民间曲艺》，导入话题。
   （在开课之初，我利用小学生很喜欢看电视这个心理特点设计了这个环节，让学生看电视，通过节目内容自然过度到新课，激发了学生的兴趣，并使学生了解了曲艺就是说唱艺术，使课堂有个良好的开端。）
（二）阅读交流，了解“长阳南曲”   
教师用“同学聚会”的故事引领学生进入“长阳南曲”的学习
1、观看视频----主题图片，学生获取相关信息。
      （在这一部分内容中，首先我利用一张照片作为情境进行新知链接，可以体现曲艺来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生亲身感受到曲艺就在自己的身边，在具体的情境中，很自然地引出“长阳南曲”。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。）
     2、阅读课文和资料，交流探讨长阳南曲特点。
    （1）阅读课文和资料，了解南曲的基本常识。
     （自己独立阅读思考，给学生充分的自主探究的空间和时间，保证每个学生都能感受探索的乐趣，品尝成功的快乐。适时的给予鼓励，培养学生良好的阅读习惯。）
（2）小组交流，理解长阳南曲的基本知识（教师及时评价）。
（在组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生的合作精神）
       (3)全班交流，巩固“长阳南曲”相关常识
（谈谈“名称”、“乐器”、“流传途径”、“演唱形式”、“演唱场合”、“内容分类”、“曲调特点”等 ）。师展示实物“三弦琴”和“简板”，课件投影照片）。
   （让学生在全班交流，培养学生倾听他人发言的习惯和表达、交流的能力。）
（三）视频欣赏，感知“长阳南曲 ” 
播放视频长阳南曲----《春去夏来——悲秋》，感受南曲的曲调特点。
①名称：长阳南曲、南曲、丝弦和“誉香的山花”。
②乐器：三弦等
③流传:子从父学,执友相告
④形式：坐唱 
⑤演唱场合：结婚、祝寿等，有“三不唱”（夜不深不唱、有风声不唱、丧事不唱）。
⑥内容：取材小说、诗歌、写景抒情等
⑦曲调：旋律起伏，抑扬婉转。
（看电视是学生喜闻乐见的活动，在看视频节目的过程中轻松愉快地学习新的知识，学生看见了南曲的主要乐器，欣赏了南曲舞台表演，在这个过程中感受曲艺的魅力，显得更为趣味、直观和准确。）
（四） 互动表演，学唱“长阳南曲”
学生唱南曲、打简板，老师伴奏，合唱南曲，强调起伏的旋律和抑扬婉转的韵味，再唱南曲。
（创设这个表演活动一方面是为了激趣，激发了其他同学的求知欲。给学生继续学习曲艺做了饱满情绪的铺垫。 同时也能够进一步强化巩固南曲的艺术特点。）
（五）知识迁移，百花齐放（用故事连接，感知宜昌其它地区有特色的民间曲艺）
1、[枝江楠管] 观看视频----楠管表演，从视频解说词中了解楠管的基本常识和特点，感知枝江楠管的表演艺术。
   （直接从视频的演唱和介绍获取知识，快捷而准确。适时的鼓励增加学生的动力。）
2、[兴山围鼓]观看视频，结合课文与实物认识围鼓的乐器，并通过视频欣赏，感受“兴山围鼓”的气氛和场面。
（结合课文、照片以及视频对围鼓进行了解，通过多样的渠道对围鼓初步了解。）
3、[秭归花鼓]通过视频及资料了解“秭归花鼓”的基本常识和特点。
（《长在宜昌》这本教材是提供给老师和学生的一个参考资料，只要能达到课程标准对学生的要求，老师可以更改、删减或者增加相关的课程资源内容和形式。所以，我把学习内容做了这样一个更改：我在此设计了这个热门、真实而又震撼的动感画面——秭归花鼓，呈现给学生，“好钢用在刀刃上”，用“秭归花鼓”代替了资源形式比较单一的“宜都梆鼓”，这样更能激发学生的兴趣。尤其是在这节课快接近尾声的时候，学生有些倦怠和疲劳了的时候，再让学生兴奋一下，他们会很容易感受到花鼓的热烈气氛和气派场面，会更加深刻的领悟到曲艺的魅力。）
（六） 畅谈收获、创造提高
1、学生谈自己了解到的曲艺知识。
2、引导学生改编南曲，并试唱自己改编的南曲。
3、老师点评和总结。
   （在学生畅谈收获之后，设计这个改唱南曲的活动，是对这节课学习重点的突破和升华，同学们用自己旋律起伏和抑扬婉转的歌声来结束这节课的学习，水到渠成。）