软件简介： 《摩擦力》一课评析
 总体评价有二点非常深的印象：一是从这节课的教学过程看出，教师对教材进行了钻研，根据学生认识事物的规律，对教学内容进行了重新调整组合。围绕“引入──学生自行发现问题，引导──学生自行探究问题，运用──学生自行解决问题”这一主线进行构思，清晰而又严谨。二是这节课始终把学生置于教学的主体地位，使学生有兴趣，学得主动，其具体表现在：
1.在教师引导下，尽可能地让学生通过观察、操作、实验自行探究和应用知识。摩擦力的概念、摩擦力的大小与哪些因素有关，设计一种可以适合各种路面行走的鞋子，都是通过学生自己实验、观察、研讨而自行获得的。
2.“问题──实验”“实验──问题”不断反馈，激发学生参与度高。
3.准备充分。在摩擦力大小的分组实验中，教师准备了足够的器材，每个学生都能动手，研讨时大家都能积极动脑、动口，发表自己的想法和意见。
运用“研究性学习”可以充分体现学生的自主性、在实践中，学生不仅学会了学习，而且学会了“研究”，这对学生的成长是有好处的。