软件简介： 《钟表店里的争吵》是一篇科普童话，内容充满童趣。本文通过讲述钟表店里的钟表们用旧框框去衡量新式电子表的故事，告诉我们：要懂得去发现和欣赏新事物的优点。这堂课的教学中，杨老师自始至终都在引导学生积极主动地学习，课堂教学活而实，扎扎实实地进行语文训练。语文课堂力求活而实，杨老师努力做到这一点，这节课杨老师对字词的处理较到位，通过学生自学生字词，然后挑选难学难记的四个词重点处理，详细讲解，最后以生字卡片巩固识字，扎扎实实地对学生进行语文基本功训练，体现了语文课的原始味道，力求做到真实、朴实而又扎实。

 课堂教学时教师的教与学生的学的双边活动。新课程要求我们彻彻底底打破传统教学中老师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正地发现者、研究者、探索者。杨老师在教学《钟表店里的争吵》一课时先板书课题，再让学生针对课题提出疑问，你从题目中了解了什么，启发引导学生从课题中得到信息，可以知道本文的发生的地点、本文的主要故事情节。然后又让学生对课题提出质疑。学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自己的意见，经过集体梳理，归纳出2个重要问题：1、谁在争吵？2、为什么争吵？为深入学习课文打下良好的基础。

 杨老师这堂课订了两个目标，1、学习本课的生字新词。2、理清文章的脉络。关于目标1杨老师的教学较到位。但在让学生画出这一课的词语后，为了检查是否画对进行了一个开火车的小活动，目的是让人人参与。或许有学生画错，我想如果有学生不按顺序读下去，后面的学生可能接不下去。如果挑一名学生读，其他学生对，然后再开火车读这些词语，即检查了他是否认真听讲，又检查了字的读音，效果可能更好点。另外在自学生字词时，学生自学任务完成后，然后在小组内相互交流、讨论发表不同看法见解，再全班交流，更能体现学生的独立自主性。关于目标2理清文章的脉络我认为应该围绕两点讲1、想想课文每个自然段写了什么？想好后与同桌互相说说。2、把每个自然段的内容连起来说说课文主要讲了一个什么故事？

 教学有法、教无定法、贵在得法。这是我的个人浅见，不足之处，多多指教，相互学习。