软件简介： 阅读教学设计(第一课时)
【教学材料】
牛津英语上海版高中一年级第二学期  Module 2 The natural world  Unit 4 Creatures large and small
【设计思路】
本课是一部戏剧的节选，它包含了主人公，他们的对话以及剧本的舞台说明。其中文本特征较为明显--黑体字，文中的一张小小的插图以及括号中的斜体字的使用把舞台说明，为学生的阅读降低了难度，增加了清晰度。再者由于本课属戏剧体裁，它的语言很多较为简短，主人公Betty较多使用了适合舞台表演的词或短句，相对而言，Winston为了能说服Betty,有的话语就较长些，但生词不多，所以可以鼓励学生在阅读过程中通过上下文猜测词意，课前不作预习。课前引入利用学生较为熟悉的动物图片，来激发学生的学习兴趣和语言学习的背景知识，以快而有效的方法引入主题；其次利用文本课题和介绍部分介绍故事发生的场景，主人公和即将要出现的话题；再者在正文部分，帮助学生充分解读文本，教师要充分利用文本的特征--对话和舞台说明来呈现文本内容，通过通过不同的阅读策略提高学生的阅读能力，为学生最后的语言输出做好充分的准备。
【教材分析】
本课是牛津教材高一英语第二学期第四单元，阅读文本属于戏剧体裁,是戏剧Winston and the Spider的节选。它主要Winston和Betty两个主人公（characters）,围绕spider而展开的对话（dialogues)，以及通过舞台说明(stage directions)来呈现文本内容—-Winston想尽办法来说服Betty改变对蜘蛛的看法，从中塑造人物形象。鉴于这篇课文的体裁在高中英语教材中是第一次出现，教师要引导学生关注教材中括号内斜体部分的舞台说明和文中的黑体字，帮助学生提高阅读戏剧体裁文章的效率，这是本课的一个关键所在。
【阅读策略】
Reading a play
首先使用skimming的阅读技巧，引导学生阅读课题和介绍部分，了解戏剧中的人物，事件以及事件发生的地点，其次是提醒学生关注文中黑体部分，一目了然地抓住了文章的主人公以及文本明显的特点—对话形式，再者引导学生关注文章中括号内斜体部分的舞台说明,使他们能清晰地区分对话和舞台说明,帮助理解文章的内容。
【学情分析】
1. 这是学生第一次的接触戏剧体裁的文章，所以学生对文章的结构不熟悉。
2. 由于本文没有要求学生进行预习，在阅读过程中对较术语或不太熟悉的范围内使用的词汇会难以理解，需要教师加强引入（图片，实物或者意译），尽可能简单化。
3. 本文是以对话形式呈现文本的，学生准确的语音语调的朗读对文本理解会起到举足轻重得作用，教师可以加强这方面的训练，使是学生更好地加深对文本的理解和解读，体会文章中主人公的态度变化。
【教学重点难点】
1.教师需要帮助学生掌握第一次阅读戏剧体裁的文章的阅读策略，了解人物，人物对话以及舞台说明。
2. 教师要善于运用图片及实物来扫清学生阅读中的障碍词汇（shelter, elastic, artificial organs, bulletproof vest, brain disorder, get one’s point）。
3. 教师要恰当引导学生善于利用舞台说明来帮助理解人物对话，把握文章主题。
4. 教师要充分利用教材录音和教师本身或学生的形象表演等方式来体现戏剧体裁的特点，引导学生解读文本。
5.帮助学生对难句的理解：
  (1) The scene begins with Winston and his wife Betty standing in their kitchen.
  (2) Surviving winter in them, the spiders emerge healthy and hungry when spring comes.
  (3) Scientists are trying to develop a material having similar properties.
  (4) But seriously, I get your point, Winston.

【教学目标】
 To enable students to know the meanings of some new words and some expressions (shelter, elastic, artificial organs, bulletproof vest, brain disorder, get one’s point).
 To enable students to understand the passage by searching for the facts about spiders and the change of Betty’s attitude to spiders. 
 To develop the students’ strategy of reading a play and practicing their skimming and scanning skills.
 To arouse students’ awareness of understanding creatures in an objective way.
【课前准备】
1、学生课前准备：因为这是一篇戏剧体裁的文章，大多语言都较为简单，所以学生课前无需做预习。
2、教师课前准备：做好教材和学情分析，预设学生的课堂生成及应对措施，认真制定教学目标和教学计划，上网收集教学所需资料。
3、教学环境的设计与布置：以四人为一小组的形式就坐。
4、教学用具的设计和准备：ppt.

【教学过程】
Pre-reading Stage ( 5 minutes)
活动
1. Show pictures and try to elicit the main character of the play ‘Spider’
       1）What is it? 
2）What do you think of it?


      1）What are they? 
2）How do you like them?
        1）What is it? 
2）Do you like it? Why (not)?

(references: a butterfly—beautiful, pretty; puppies—lovely, cute; 
a spider—ugly, nasty)
2. Lead in the topic with the following question
If a frightening spider appears in your room, what are you going to do with it?
（通过读图,引入词汇：nasty, creature,为下面解读主人公—Betty对蜘蛛的恐惧和厌恶做