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观摩了应老师的一节大班绘本阅读活动《犟龟》使我感触很深。同时也引起我对绘本教学的认识与思考。 《纲要》中指出“教学活动内容的选择要遵循以下原则1.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。2.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。” 故事《犟龟》幼儿能记住故事的大概内容，并对犟龟的精神很崇拜。绘画连环画是一种新型的方式，非常适合幼儿的年龄特点，特别对于大班的孩子而言，语言能力在幼儿阶段已经相当成熟，对于故事内容都能有属于自己的一套理解方法。 活动《犟龟》，主要是通过一个故事来让幼儿理解故事中表现犟龟坚韧精神，并通过讨论交流，感受犟龟的毅力以及坚持到底就能取得胜利的道理。 在活动的开始部分，应老师根据大班幼儿的年龄特点，“今天我带来了一本书进行导入，让幼儿认识并理解“犟”字的含义，给孩子一些挑战性，有通过问题：“犟龟是一只什么样的龟? 他到底发生了什么事人们才叫它犟龟？”等激发幼儿对活动的的兴趣。运用了视频的方式，调动幼儿学习的积极性，帮助幼儿了解故事内容。在活动的后面一个环节中，应老师进行了简短的总结，并鼓励幼儿为这一只倔强、勇敢、不怕困难的犟龟鼓掌。激发幼儿克服困难、坚持到底，做一个勇敢的孩子。活动最后这个环节通过故事中乌龟遇到了很烫的沙山乌龟还能过吗？让幼儿在活动中能积极地参与，开动脑筋思考问题，积极举手发言，大胆表达自己的想法。又让幼儿尝试了游戏三人一组，五人一组搭一座山，并提醒幼儿怎样才能使山脚牢固稳定。使孩子们在游戏中感受到只要克服困难、坚持到底就会胜利。整个活动进行的比较顺利。活动中环节清晰，每一部分都考虑的十分周全、比较扎实。活动内容、问题设计层层递进。提问时语言简练，没有多余的语句。故事很熟练、很认真。 之前，我也曾疑惑过，绘本阅读究竟有什么魅力，能够吸引那么多的孩子甚至大人来争相阅读。说故事情节，它没有安徒生童话那么曲折离奇。说语言，它不如语文课文中那些优美动人的词句。说图画，它也只是停留在简笔画的阶段，和专业绘画图书还相距甚远。就是这种“四不像”的读物，却让那么多人感动着。今天听了应老师的课，我领略到了绘本的独特魅力。 绘本是文字和图画的结合体，绘本的内容大多都很简单，十几幅插画，寥寥数句，一个故事便结束了，留给孩子们的是大块大块的想象空间。可是，对于中低段的孩子来说，让他们独自去体会绘本中那虚实之间的微妙情感不是那么容易的，这就需要老师的相机引导，所以，在绘本阅读教学中，老师，首先是个讲故事的人。 有一句话说的好“给孩子们讲道理，还不如为他们讲一个故事”，一个生动的故事带给他们的震撼和思考，可能比生硬的说教要管用的多。 本节课中，应老师层层引导，通过生动的画面激发学生丰富的想象；通过品读富有童趣的对话领略绘本的语言美；通过欣赏活泼的乐曲感受绘本的音乐奇；通过巧妙的阅读推荐让孩子明白读什么，怎么读。 从中，我也总结出了如何上好一节绘本阅读的三点要求： 一、教师一定要了解绘本，熟悉绘本，对于所讲绘本要做充分的资料搜集，以便对内容进行深入的挖掘。 二、教师对绘本的了解不能停留在故事表面，要深入挖掘绘本内容的每一个重要细节，这样，呈现在孩子面前的才是一个丰满，生动的故事，有利于教师对孩子们的阅读引导。 三、找对绘本阅读教学的定位，我们的目标是培养孩子们对绘本阅读的兴趣，而不是单纯的喜欢听故事。授之以鱼不如授之以渔，提高孩子们绘本阅读的能动 |
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