软件简介： 流体压强与流速的关系教学设计
教材分析 学生学习了固体、液体、大气压强，但这都是物体静态时的压强，一旦气体与液体流动时压强还会一样吗？该节内容是学生最早接触的流体力学，又与生活生产和科学技术联系紧密，能使学生产生对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣。学生应在实验中总结流体压强的特点和规律、并能利用此规律解释日常生活中的现象、了解它的应用。
学情分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课采用具体的生活事例引入，让学生产生兴趣；借助模型的直观来引导学生做出合理猜想；通过学生自己动手设计探究实验，调动学生创造性的“玩”和“问”，来总结出物理规律；最终能过现象、应用来加深对规律的理解，学以致用。
设计思想 （1） 从一个“比比谁更能吹”的游戏引入，教师顺势引导：如果不吹乒乓会怎样？向下吹气呢？再经引导学生利用所学过的大气压强、平衡力、力与运动的关系等知识做出合理猜想。
（2） 教师引导学生思考流速如果改变、怎样体现压强变小等问题后，让各组学生（2人一组）利用教师所提供的、或自身能获取的任何器材设计一个探究实验。教师让部分小组上台演示和讲解其探究过程。
（3） 通过学生的探究实验，交流、总结后得到一致结论：流体流速大的地方压强小。
（4） 让学生解释生活中两例现象。加深对流体压强规律的理解。
（5） 学以致用，讲述该规律的应用：借助模型理解飞机的升力、喷雾器原理。最后让学生们自由举出生活中的更多现象和应用，从物理课堂走进生活。
教学目标 知识与技能 1.通过实验探究，了解流体的压强与流速的关系；
2.了解生活中跟流体压强与流速的关系相关的现象、飞机起飞的升力；
3.了解生活中利用该规律的一些应用。
 过程与方法 1. 体验自主探究的全过程，在实验现象中总结、归纳得到规律；
2. 在思考、合作、讨论中提高科学思维能力。
 情感态度与价值观 1. 领略流体压强差异所产生现象的奥妙；
2. 获得对科学的热爱和亲近大自然的体验；
3. 感受生活与物理密不可分。