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摘要：当前，体育教学中如何真正理解、落实体育新课标、新理念、新思想。必须从主、客观等诸多因素具体分析，找出事由，从源头、从根本上解决当前中小学体育教学中存在的不足并采取正确应对措施。中小学体育教学过程中因其主、客观等诸多因素的影响，总得不到预想或理想的效果。这些诸多因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、社会的体育意识、地域差别以及传统习惯等。 一、体育教师数量不足与质量不高。 中小学特别是农村中小学专业体育教师不足，多数学校一般都是一个体育老师带多个班体育的情况。像我50好几的人都在学校兼任4个班的体育课，外加一节体育活动课，其他比我稍小一点的都是每周14节课，7个班。围跨年级教学，多节体育课连上，经常是身心俱疲。另外，中小学体育教师仍有许多学校没有配足配齐专职体育教师，因此，体育课的质量也是参差不齐，良莠不齐。 二、学校的硬件设施配备不齐。 中小学可支配资金相对有限，活动器材偏少，活动场地奇小。比如，我们学校最多的时候有8个班一起上体育课，不到400平米左右的操场上，秘密麻麻的都是学生的身影，就像渚饺子一样，根本找不到场地开展有效的活动。体育设施的不齐全也是制约中小学体育课的硬伤，在一定程度上限制了体育课的开展与教学效果。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球，体操垫是一小组只能共用一个。这些器材的匮乏让体育教师觉得教学工作无从下手，经常出现有些老师体育课采取了“放羊式”教学。 三、社会体育意识形态、地域差别以及传统习惯较弱。 学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。中小学如今挤课占课现象时有发生。这些充分说明了体育教学在学校，家长，老师心目中的地位。有些地区根据政策关注学校体育，为考试而设立体育课程。 针对这些因素，我觉得中小学教育主管部门，学校，体育教师可以从以下方面采取正确应对措施。 一、转化提高领导和体育教师思想。 中小学体育教学改革的关键所在学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强学校体育工作规章制度建设，使学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。体育老师应与时俱进，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。 二、自谋活动空间，自创活动器材。 场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，充分利用校园自然条件，有计划的组织教学。根据教学内容自己动手制作器材，如沙包等。这样，既解决了场地器材短缺问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。 三、激发运动兴趣，培养创新意识。 要想学生主动运动，必须激发他们学习兴趣。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，因此，教师要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习，培养学生创新意识，自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。 体育教学工作的不足可能每天都能遇到，但我们体育教育工作者必须始终清醒地认识到，困难面前人人平等，只要我们工作中做有心之人，这些问题我们都能解决。 |
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