软件简介： 《晶体二极管》说课稿
各位评委、各位老师上午好，今天我说课的题目是《晶体二极管》。如何让学生快乐地学习，如何让学生主动地学习，如何让学生有效地学习，这是每个专业教师都要思考的问题，为此我的说课将从以下三个方面展开:
1.为什么这么教？
2.我是怎么教的？
3.这么教有效果吗？
【为什么这么教？】
（一）基于理念的思考
本课设计体现新课改理念，根据新大纲要求，突出“做中学、做中教”的职教特色，强调理论与实践相结合。
（二）基于教材的思考
《电子技术基础与技能》是电子专业两大基础主干课程之一，集理论实践与一体，课程内容贴近生活实际。本节课选自张金华老师编写的教材第一章第一节内容。分6课时，我分析的是第二课时，新授课，这节课主要介绍二极管的结构、符号及导电特性。本节内容是本课程最重要的部分之一，既是前一节课半导体特性的继续，又是接下去学习整流电路的基础，起到承上启下的作用。我重构教材，整合学习内容，用普通二极管和发光二极管共同实验解决本课的重点和难点，让学生在这节课与发光二极管来一次“亲密接触”。
（三）基于学情的思考
本课的教学对象为高一电子班学生，32人，男生29人。经过一学期的专业学习，学生会看简单串、并联电路，会焊接简单电路，为新课学习提供了一定的知识和技能；平时学生喜欢“动手”，对组装、拼装感兴趣，适合“做中学”；并且班级中有5位同学参加过“电子百拼”竞赛，熟悉电路拼搭，因此有利于开展学生合作实验；另一方面学生普遍缺乏解决问题的耐心，因此会在本节课的“创”电路环节会有一定的困难。
（四）教学目标确定
基于以上思考，特制定教学目标为：
1.知识与技能目标：
A、辨认实验室的常用二极管，
B、会画普通二极管的图形符号、文字符号，判断二极管的正负极，
C、能说出二极管的导电特性并判断简单电路中二极管的导通情况。
2、过程与方法目标：
A、通过分组实验锻炼学生的电路拼搭能力，