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软件简介：
一、在与儿童生活世界的联系中展开教学。 儿童是在真实的生活实际中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。因此，在教学中，教师所截取的画面都是与他们的生活密切相关的。例如，教师课上让学生观察老师是否整洁，小组里选出最整洁的孩子，并说一说，他们整洁在哪里，其他同学说一说，你认为他整洁在哪里，让学生亲自体验、感悟。利用动画片来教育学生“好脏啊”这样大家都不喜欢，我们不要那样。“脏”与“干净”形成一个对比，在学生的心中留下很深的印象。有了一个这样的感同身受，接下来的教学就显得很有必要了，学生也会积极配合。新教材有一个很显著的重点，那就是提供给教师的可利用资源很少，像这一课仅仅是几幅图片而已。但它提供了一个导向，让老师去开发，利用资源。其中最大的资源就是学生。在设计这一堂课时，教师也充分考虑到这一点，如果说，动画片他们没看过的话，接下来，教师为他们树立了榜样让他们去观察并学习怎样才算是整洁，随后让他们动手去操作。整个教学活动完全是在儿童的生活世界中展开，让他们谈体会，想办法，自己动手做。借助学生的生活经验来开展教学是教师所要体现的一个意图。 二、引活动于教学中，突出课程“活动性”特点。 新课程有三个特点，生活性、开放性和活动性。本课程呈现形态主要是儿童直接参与主题活动，游戏和其他实践活动。所以，在教案的书写形式上也和以前有所不同，是以“活动主题、活动目标、活动准备、活动过程”的方式来安排的。更重要的是，在教学环节的设计上充分考虑到“活动性”这上特点。整节课教师安排了五个活动内容，其中“帮一帮，理一理，我要整洁”这一环节的设计充分体现了活动性。教师利用 5 个脏娃娃，调动学生积极性，让他们充分活动起来，为 5 个脏娃娃改头换面，他们活动的积极并且非常认真，不怕脏，不怕累，热心的干了起来，在他们的帮助下脏娃娃们变干净了，他们也学会了洗脸、洗手、刷牙等方法，活动积极且有乐趣。我们的新课程强调过程性，在活动中学生主动参与，积极配合，对学生良好卫生教育也融入其中，做到自然而然，不露痕迹。 三、引导学生热爱生活、积极向上的情感态度。 一年级的孩子很小，自我意识差，他们知道怎样整洁，但不一定积极去做。所以在这堂课上教师除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整洁外，更重要的是要引导他们要有热爱生活，积极向上，追求自己美好生活的一种情感态度。为低年级孩子树立榜样是最好的激励情感的方法。在课中，教师提供正面的，反面的例子。正面的例子如教师，还有他们生活中的同学，让他们亲眼所见，亲身体验。让他们觉得“啊！整洁儿童，老师、同学都喜欢。整洁儿童人人夸多光荣啊！我也要做整洁儿童。”正是因为有了这样的铺垫，所以在后面的环节中，孩子们才会表现的那样主动，积极。 四、重新确立自己的角色。 新课程要求教师要转变自己角色，成为学生活动的指导者、支持者，甚至是参与者。其主要任务不是讲解教科书，而是根据教学目标，找准贴近儿童生活的切入点，尽可能地为儿童创造条件和机会，让他们生动、活泼、主动的学习。我们从课题也不难看出《我很整洁》，是把儿童放在主角位子，让他们在自己的生活中了解自我，把握自我。在这里我们可以形容教师是幕后的策划者，让学生去表演，去展现，教师给予充分的空间。但又不能放任自由，还要适时的点拨、指导，就像是一出戏的串联词。在本课堂中，教师就充当了一个很好导演的角色，才能让主角们的才华得以展现。 |
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