软件简介： 综合实践《纸——不说话的朋友》说课稿
一、活动主题的提出
综合实践活动是基于学生的经验密切联系学生生活的实践性课程。“走进生活”即课程重返生活世界,找回失落的本体意识,达到“科学世界”与“生活世界”的和谐统一,把科学、艺术和道德融入个体的生活、成长过程之中,使学生在体验性、探索性的框架下以“实践、创新、发展”为主线把学生校内的学习和校外生活及其需要和兴趣紧密结合起来，进行自主性、创新性学习。
提起纸，大家都很熟悉，但是,却没有一个人能真正全面地了解它．因为纸蕴含着丰富的知识隐藏着无穷的奥秘，所以，我和我班的同学们共同确定了本次综合实践活动的研究主题就是：纸——不说话的朋友
二、研究活动目标
（一）认知目标
1、了解有关纸的知识，对纸的发明、制造、包含的科学道理、与生活的关系有深入的理解，扩展自己的知识面。
2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸。
（二）能力目标
1、初步学会查找、收集、整理资料。
2、在实践的访谈中锻炼口语交际能力，提高社会交往能力，在实验操作中培养动手能力、观察能力。
3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及敢于迎接挑战、克服困难的意志品质。
（三）情感目标
1、通过小组合作的形式展开研究，在学会共同分担学习任务，共同解决问题的同时培养人际交往能力和团队合作精神。
2、通过围绕“纸——不说话的朋友”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。 
由于本课的教学重点难点很多，我采用了主题分解的方式，即将一个大课题分解成六个子课题：分组进行探究。
三、活动过程
整个活动过程共分确定课题，准备方案，实践体验，成果展示四个阶段
（一）创设情境，确定课题（一课时）
我们要构建一个更贴近学生真实世界的综合实践活动课程领域，就必须充分关注学生的兴趣与直接生活经验。“学起于思，思源于疑”，有了疑问，学生才会想到要去思考、学习解决问题。所以，我首先手拿一张白纸采用了请学生对纸提问，再将解决问题的难题抛给学生的方法，激发了学生对纸的好奇心，以及积极参与到活动中的兴趣。
接着我将学生的提问归为：第一，探究纸的历史与发展，主要是要学生去了解古人是什么时候开始使用纸的，纸是谁发明的；造纸需要大量的树木等；第二，纸的特点和用途，主要是让学生明白我们的生活离不了纸，纸是我们的朋友。第三，纸的使用量和浪费情况，主要是让学生了解到生活中浪费纸的现象无处不在，无时不有，认识到节纸用纸的必要性；第四，废纸利用等六个小课题。学生自由结合组成研究小组，自由选择研究课题，这样有利于激发学生的研究兴趣。给学生充分的自由，制定研究计划，便于开展研究活动
（二）准备方案阶段（一课时）
各个小组共同商讨，确定本组的研究范围，和探究方法。在这一过程中，教师深入到各个小组进行必要的指导帮助。
（三）实践体验阶段（八课时）
这一阶段是教学的重点与难点的阶段。应把时间交给学生，由学生按自己组确定的探究方法进行自主实践活动。教师要发挥“主导”的作用，否则教学过程就会流于表面，没法深入的开展下去。接下来，我来介绍几个小组的活动情况。
太阳小组的同学仅仅把关注点，放在了搜集有关“纸的发明与应用”这方面的知识上了。我建议学生要拓宽思路，从包含“纸”字的成语入手，去深入挖掘“纸”所特有的文化内涵。后来学生共搜集到含有纸字的成语32个，还到再生纸加工厂参观并且带回来录像让其他同学也一同分享。通过这次活动，学生在收获知识的同时，也培养了他们克服困难的意志品质。
月亮小组的工作起来也不容易，同学们为了调查使用纸张的情况，不但在学校内调查了学生用纸的情况，在家庭中调查了家庭使用卫生纸的情况，还分别去了商场，采访商场收银员，调查打印用纸的情况；去了花店，采访花店老板调查包装花束的用纸情况；还在家庭就家庭使用卫生纸的情况展开了调查。在面向社会进行采访之前，我交待了注意事项，告诉他们向别人询问要有礼貌，并且要事先想好有针对性的问题，才能有的放矢，顺利获得有价值的采访结果。由于准备充分，学生收获还真不小，同时，他们也学会与人交往的一些基本常识，锻炼了社交能力。学生将搜集到的信息进行整理，完成调查报告并用幻灯片展示出来（展示学生用纸的调查报告）。通过孩子们的自主实践，他们深深地意识到纸张的节约刻不容缓，于是他们提出了许多合理的建议：如作业本双面用，尽量使用再生纸，多用手帕，少用纸巾等。更为可贵的是：为了让全校的同学们都了解，目前纸张浪费的现状，他们写了一份倡议书。由我联系广播站的老师，让他们在校园广播电台进行广播。
红花小组的同学也不简单，红花小组的同学在搜集了大量纸的分类用途性能方面的知识之后，我又向他们推荐了几种新型的纸张，如，发声纸，除臭纸，等。他们将这些知识巧妙的融合，完成了一个集知识性趣味性于一身的儿歌。
最后我给大家介绍的是绿草小组，绿草小组的同学们在制作的过程中遇到了一些问题，我就建议他们向美术老师请教，在美术老师的指导和帮助下，孩子们完成了自己的手工艺品，更难能可贵的是他们还改编了一首歌曲《一张纸》
第四阶段：成果展示阶段（一课时）
三年级的学生说大不大，说小不小。如果在汇报交流中一味地采用拿着纸读的方式，学生认真听的时间肯定不会持久。所以我引导学生采用了实物演示、快板等形式进行汇报交流，学生在好奇心的驱使下更易接收新知识。
学生调查研究结果是丰富多彩但结果并不重要，重要的是通过探究，让学生认识了世界，获得了知识，提高了能力。纸中的学问还有很多，我引导学生继续关注有关纸的问题，在生活中做到合理使用纸张。在这一阶段中我认为值得大家关注的一点就是：让学生反思自己的收获，并将这些收获带到今后的综合实践活动中去。有利于综合实践活动更好的开展。
最后我想说，“教育是门遗憾的艺术”在本次活动过程中，由于教师自身水平能力的限制，对“纸中的科学”挖掘不够，有待改进和提高。